FCE 學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn) 

PET是雅思4分，能夠在國外打工和一定范圍的生活。

FCE是雅思6分以上吧，相當(dāng)于國外的大學(xué)新生，閱讀基本接近原版小說和科普讀物。

從PET走向FCE階段，求詞匯表！告訴你，劍橋根本沒出，因?yàn)樽呦騀CE根本就不是單詞能夠解決的，人家考很多的phrase verb ，我們又叫做set phrase ，一個簡單小的小學(xué)單詞放在固定搭配里意思一點(diǎn)猜不到，背單詞表有啥用呢，又不會用英文。無論是從PET到FCE，還是從FCE到達(dá)CAE，單問詞匯量并不好計算的，你說FCE詞匯大概6-7千吧，但是那些慣用表達(dá)，固定搭配有沒有算進(jìn)去？God knows?。ㄟ@里給你一副雙眼睜大，眼珠都要掉出來的驚訝表情！）

從PET 考試后進(jìn)入FCE 學(xué)習(xí)，除了閱讀滿篇大量的高級生詞， 大家會驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本還不錯的聽力卻聽不懂了。打開原文一看，滿篇全是動詞短語，這是什么動詞？ 看起來無非就是off, of, get, take , call, away 等等這樣的再簡單不過的詞，合在一起卻無法理解。

隨手舉幾個FCE 課本里的動詞短語： 

1. He ended up living in here. 

你沒有大量的理解，無法理解end up 這個小小的動詞短語里表達(dá)出的無奈。 

2. He always get his way! 

（哪次不是你說了算的！ ） 

沒有不下幾十次在美劇中留意到這個短語，無法體會這個get ..way 表達(dá)出的滿滿吐槽感。 

（ 插一句話，這個短語在新概念二冊第五課出現(xiàn)了，但是幾乎無人能講出什么意思） 

看似簡單，卻能表達(dá)豐富的意思，這成為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大短板：即使會用復(fù)雜的托福詞匯，也不見得會使用最簡單的詞。 

在PET 里面，動詞短語還屬于比較簡單易懂的，學(xué)生們即使口語不會使用，結(jié)合語境大致猜懂是沒有問題，比如we need to put off the meeting 意思為延期。 

FCE 測試的水平是屬于歐標(biāo)語言系統(tǒng)B2， B2 級別意味著什么呢？首先我覺得很有必要了解一下歐洲語言標(biāo)準(zhǔn)。

歐洲把各種語言：英語、法語、德語、西班牙語、意大利語等等，都分成A1, A2, B1, B2, C1, C2六個級別，而這六個級別的描述是統(tǒng)一的，這個就叫做歐標(biāo)。所以說學(xué)習(xí)其他語言，如果不像英語一樣有雅思和劍橋五級的分級，就會按照六個級別來分類了。

歐標(biāo)的大框架的描述是統(tǒng)一的，但是具體到每一種語言，各個國家都制定了不同的標(biāo)準(zhǔn)，來精確描述使用這種語言者的水平。

Common European Framework ofReference for Languages: Learning, Teaching, Assessment，簡稱CEF，一般翻譯做"歐洲語言教學(xué)共同綱領(lǐng)"，也有人翻譯成"歐洲語言學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估共同參考框架"，歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

該標(biāo)準(zhǔn)是由歐洲委員會制訂并于2001年正式公布，2003年修訂出版。該框架就是歐盟各國外語教學(xué)和評估的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為歐洲語言教學(xué)的課程設(shè)計、大綱制訂、語言測試和教材編纂提供一個共同的基礎(chǔ)和參考。該標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地描述了語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效交流時所必須掌握的技能和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

CEF將語言的實(shí)際運(yùn)用能力分成三等，共六個級別：

一等：Basic User初級使用者（A），包括入門級（A1）和基礎(chǔ)級（A2）；

二等：IndependentUser獨(dú)立使用者（B），包括進(jìn)階級（B1）和高階級（B2）；

三等：Proficient User熟練使用者（C），包括流利運(yùn)用級（C1）和精通級（C2）。

于是又了劍橋幾種常見考試這一張對應(yīng)各個等級的表：

于是，到了B2，已經(jīng)進(jìn)入地道英語的使用范圍。 在大量的觀察中我發(fā)現(xiàn)，越是地道的口語和演講中的語言，出現(xiàn)的往往是動詞短語，而不是普通動詞。 

不只是FCE考試的最大難點(diǎn)，我認(rèn)為這才是英語學(xué)到即將進(jìn)入地道階段最大的難點(diǎn)。為什么呢？ 這些動詞短語無法推測，無規(guī)律，沒有大量的原文語境輸入，你的大腦根本無法接納。我完全可以理解，現(xiàn)在你給我一個我不會的動詞短語，即使把例句和意思都告訴我，我依然毫無感覺，更別提這個短語背后傳達(dá)出的信息。 過了一會我就忘了，更別提自己會運(yùn)用。 

到底什么是口語的地道性？ 怎么才能告別中式英語？ 動詞短語。

我有一本柯林斯固定搭配用法詞典，總共有20000+條習(xí)語和動詞短語。令人吃驚的是，3000常用的單詞就占據(jù)了近90%的詞條。也就是說，如果熟練掌握3000單詞的搭配，你將獲得18000+習(xí)語和動詞短語。

按照詞典的說法，詞典里面75%的詞條能被75%受過教育的美國人熟練掌握，理解，運(yùn)用。那么意味著一般的美國人至少能熟練掌握10000+的詞條。

那么所謂的3000詞匯量也能流利口語也就很正常了。而其中像常用的get，go，take，make這些單詞，對應(yīng)的就是好幾百條短語了。

關(guān)于動詞短語

A：蜜雪老師， 到底什么叫動詞短語？

B：

動詞短語(Phrasal Verbs) 是這樣一種結(jié)構(gòu)，主干部分自然是動詞（通常還是非常簡單的高頻詞），然后接上副詞或者介詞或者兩者都有。整個短語在句中依然是動詞成份，但是實(shí)際意義從短語本身的動詞以及小品詞是推斷不出來的

A：比如說呢？

B：

最常見的動詞短語： 動詞(verb) + 介詞(prepositional) 

我出一句美劇中常見短語之一： We need to call off the whole project. 你認(rèn)識call, off, 但是call off 卻很難從表面推出是“取消”的意思。 再比如 call for 卻表示“需要”的意思。這些動詞短語沒有規(guī)律可言，也就造成了中國學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，只能死記硬背。 而相比普通單詞，動詞短語的查閱也更困難。 

我在通過和英美母語人士交流，美劇不斷觀察中發(fā)現(xiàn)，越是地道的表達(dá)，越喜歡用動詞短語而不是普通動詞。這些動詞短語大量存在口語和演講中，可以用來表達(dá)各種各樣豐富精彩的意義。

我隨手舉個例子， “他放了我鴿子 ?！?nbsp;----He stood me up.  這個stand up 小學(xué)低年級都懂的詞，怎么換了個位置就具有了這樣的意思。 

以下例子來自FCE 課本第二單元聽力，是一個演講：

Talking to them gives me an idea of what sort of things they're into.    

I love carrying out experiment and I hope I've managed to inspire a few of you. 

這篇聽力聽得學(xué)生云里霧里，數(shù)了一下這一篇聽力里，竟然動詞短語含有超過25個。 

A：蜜雪老師，那我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)動詞短語呢

B. 首先就是學(xué)習(xí)的方法，語言應(yīng)該是生活的一部分。 平時就應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀，看美劇，電影的時候注意觀察其中動詞短語的用法，并記錄下來。因?yàn)檫@些動詞短語往往需要很有情景的上下文才能真正理解， 美劇是最好的辦法。 

如果你還是記不住，證明看得還是不夠多。 

真正想學(xué)好英語，必須接觸大量原版的材料，閱讀，聽力，美劇等等。不然你所學(xué)的東西非常局限，也難以地道。 

當(dāng)然慢慢的學(xué)習(xí)中，我們也能摸索到一些規(guī)律，拿break這個詞舉例，break into也就不會太難理解。也就是美國人常講的Someone broke into my house!  (闖入） ,break dwon : My car broke down on the way. (壞了），那么你也不難理解break down 還有崩潰的意思：He has an emotion break down.  最后break up 也是大家熟悉的 ”分手“ 的意思：I head they broke up ..... 

無論工作再忙，每天都堅持看和聽原版材料，寫滿記錄的筆記本一疊... 

拒絕突擊學(xué)習(xí)考試，快餐式功利性學(xué)習(xí)語言。

在接下來的FCE 學(xué)習(xí)中，蜜雪老師還會帶大家一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)phrase verb。