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　　古人大都認(rèn)為兒童的記憶力比成人強(qiáng)。如南北朝的顏之推就講：“人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣?！?/strong>他還說：“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行”雖然“秉燭夜行”也是需要的，但總不如“日出之光”好。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　但目前，某些心理學(xué)研究者卻又有新看法，他們認(rèn)為成人的記憶力更強(qiáng)。

　　那么，成人與兒童的記憶力哪個更強(qiáng)呢？應(yīng)該說，這要看“記”什么。如果“記”的是形象的材料，還是兒童的記憶更強(qiáng)。有人做過實(shí)驗(yàn)，讓成人和兒童同時看一些貓、熊和鳥的照片，再給他們看一些新照片，要求他們說出新照片是否與剛才的照片相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，平均年齡為５歲的兒童，其記憶力測試的正確率為３１％，而成年人的正確率只有７％左右。

　　若是“記”一些邏輯性比較強(qiáng)的事件，需要理解才能記清楚的材料，則兒童的記憶可能不如成人，他們的回憶不精確，容易丟掉一些細(xì)節(jié)。甚至發(fā)生張冠李戴的情況。

　　成人的記憶，由于依靠理解，常常表現(xiàn)出優(yōu)勢。心理學(xué)研究者認(rèn)為成人的記憶力強(qiáng)的根據(jù)也就在這里。

　　但問題是，成年人這種依靠理解的記憶難以長期保持。在這方面，作家蘇雪林這樣敘述：

　　中年人想學(xué)習(xí)一種新才藝，不惟事倍功半，竟可以說不可能，原因就為了記憶力退化得太厲害。以學(xué)習(xí)生字來講，幼時十多個字要費(fèi)一天半天功夫，于今半小時可以記得四五十個。有時竊竊自喜，以為自己的頭腦比幼時還強(qiáng)。是的，以理解力而論，現(xiàn)在果大勝于幼年時代，這種強(qiáng)記的本領(lǐng)，大半是靠理解力幫忙的。但強(qiáng)記只能收短時期的功效。那些生字好比一群小精靈，非常狡猾，它們被你抓住時，便服服帖帖地服從你指揮，等你一轉(zhuǎn)背，便一個一個溜之大吉。

　　這也就是說，兒童在記憶這種學(xué)習(xí)活動中，還是有自己明顯的優(yōu)勢。童年記憶的好的東西，是自己一生的財(cái)富。

　　許多大學(xué)者，特別是文史領(lǐng)域的大學(xué)者都有極好強(qiáng)的記憶力。姜亮夫講到自己當(dāng)年在清華學(xué)習(xí)時的老師時說：

　　“我所接觸的先生們中似乎有一個共性，就是記憶力驚人的好。梁、王先生們自不必說，廖季平先生更突出?！妒?jīng)注疏》講注時，他可以把注大段大段背誦，并且還可以告訴你們在某一版本某一頁某一段，你們可以查對。還有祝杞懷父子記性都了不起。如講唐代平淮西這件事，他把《唐書》資料，《通鑒》中資料、韓昌黎寫的《平淮西碑》，以及后人評淮西的詩詞整整背了一個半小時?！?br/>

　　這些大學(xué)者的記憶力，也大都出于其“童子功”。今天，我們與前人相比，已經(jīng)差得太多。

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