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　　給孩子報補習(xí)班，其實是跟我們對孩子未來長遠的發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，通常報班有兩種類型：

　　第一種是培訓(xùn)孩子技能：所謂培訓(xùn)技能，譬如書法之類，是孩子未來工作生活中能夠用得到的基礎(chǔ)技能。對這類補習(xí)班，取長補短即可，讓孩子具備這些技能并處在合適的階段上。

　　第二種是開發(fā)孩子興趣與潛在潛能：這類補習(xí)班主要是給孩子增加一些興趣愛好，培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)，有的是藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，有的是科學(xué)奧秘的探索，還有的是參加各種大獎賽。

　　家長在對待報補習(xí)班時，應(yīng)該有個正確的理解和態(tài)度。

　　1，不要過早的對孩子發(fā)展報以天才的希望，避免被忽悠

　　比如，現(xiàn)在很多培訓(xùn)班忽悠家長，慣用套路就是這樣一句話：你家的孩子是個好苗子，很有天賦……這句話對，也不對。

　　對的是每個人都有天賦，都是苗子，不對的是，能成長為參天大樹的只有少數(shù)人。很多家長都是盼子成龍，盼女成風(fēng)，希望自己的孩子早日成才，盲目報了各種補習(xí)班。但實際上真正的天才不是一步登天的，都是逐漸成才的。

　　2，孩子的敏感期，盡可能地開發(fā)基礎(chǔ)技能

　　每個孩子都有先天天賦和后天潛能，在先天天賦的這段時間，又叫做敏感期，學(xué)什么都特別容易。這種敏感期，大多數(shù)人在12歲左右就到頭了，只有個別天才，30歲，40歲，甚至50歲某些天賦還處在敏感期狀態(tài)。

　　而后天潛能，是通過不斷練習(xí)、研究，開發(fā)而獲得的。特點就是掌握了方法以后，學(xué)起來輕松容易，這就是通常講的，一開始入門慢，后來越學(xué)越快。

　　這兩種天賦其實是有交替過程的，先天早慧的孩子看起來學(xué)得比別人快，但這只是在同齡人階段，跟真正的成年人和大師相比，還是有差距的。有的孩子因為年齡小的緣故，總是受人夸獎，等到先天天賦到頭了，只培養(yǎng)出了有驕縱的心態(tài)，后天潛能卻沒開發(fā)出來。又比如有的孩子在中小學(xué)屢屢拿下名次，到了高中大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己漸漸落后了。

　　所以，從先天天賦的角度來講，在孩子的敏感期，應(yīng)該盡可能地在開發(fā)基礎(chǔ)技能，避免太著急做深度的專業(yè)開發(fā)，也不要對孩子天賦抱有過高的期望，放入過多的投入，以免到后面孩子不是真的天才，反而害了孩子。但是，對于那些憑借后天積累潛能開發(fā)的思維策略和能力，家長可以持續(xù)開發(fā)投入。

　　3，報興趣班可以有效轉(zhuǎn)移孩子對游戲的癮癥

　　有家長反應(yīng)，孩子經(jīng)常玩游戲，甚至游戲上癮。這就是孩子有充分自由時間，卻沒有社交沒有溝通，以及沒有更好的學(xué)習(xí)渠道而導(dǎo)致的。因為在游戲中，游戲的難度循序漸進，充滿挑戰(zhàn)性，還可以重復(fù)練習(xí)，及時反饋，這些都是孩子學(xué)習(xí)所追求的要素。

　　所以，給孩子報興趣班是必要的，讓孩子每天都圍繞有價值的東西來思考，收獲到比游戲更多的營養(yǎng)。只是在孩子小的時候，重在培養(yǎng)興趣，期待和理解孩子。不要過于著急，要持之以恒，明確知道可以讓孩子追求什么樣的目標(biāo)。

　　4，興趣班不求獎次，重在能夠激發(fā)孩子興趣與思考

　　一個在國家比賽上拿過獎的中央音樂學(xué)院附中的孩子，她說：人生是旅程，假如沒有古箏，她又應(yīng)該去干什么呢？

　　這是典型的把興趣當(dāng)成生活的表現(xiàn)，不用人催促，自己能發(fā)覺其中的樂趣。

　　家長也不用非得讓孩子得個獎不可，只是我們要知道那些拿過獎的孩子，對興趣的理解與投入，絕對不僅僅是先天天賦或者因為自己擅長而那么簡單，而是已經(jīng)把興趣當(dāng)成生活的一部分在思考。

　　所以建議家長給孩子報班時，不要專注于報多難或多少個，而是要挑一個能夠激發(fā)孩子興趣與思考的，讓孩子有一技之長，能豐富與充實孩子的業(yè)余生活。

　　至于其他的事，就交給未來。只要種下了因，自然就會有果。

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