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北京中學(xué)面向初二學(xué)生“1+3”項(xiàng)目招生簡(jiǎn)章

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北京中學(xué)語(yǔ)文組教師對(duì)你說(shuō)：

人人都上過(guò)語(yǔ)文課，人人都認(rèn)為自己會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

可是我們北京中學(xué)的語(yǔ)文課，和你原先認(rèn)為的語(yǔ)文課，有點(diǎn)不一樣。

以前，我也在采取傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的學(xué)校工作過(guò)。一學(xué)期，對(duì)著十幾二十篇課文講來(lái)又講去，我講得口干舌燥，學(xué)生卻總是一臉木然地看著我。

到最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度都達(dá)不到期望的目標(biāo)。即使短時(shí)間內(nèi)能取得一定的成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的教學(xué)結(jié)果根本經(jīng)不起檢驗(yàn)。

這樣的教學(xué)，別說(shuō)學(xué)生沒意思，我自己也覺得沒意思。

而現(xiàn)在，在我們北京中學(xué)的語(yǔ)文課上，學(xué)生很忙，我也很忙，但我們忙得特別高興。

比如，遇到適合辯論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們就拿來(lái)辯論；遇到適合表演的主題，我們就啟動(dòng)表演；遇到適合小組討論的話題，我們就發(fā)起小組討論；遇到適合深度閱讀的片段，我們就埋頭閱讀；今天的內(nèi)容適合動(dòng)筆寫，我們就馬上動(dòng)筆寫……

我們北京中學(xué)有著多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)平臺(tái)：學(xué)生可以在閱歷課程中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，真正走進(jìn)文人筆下的中原、秦嶺、齊魯、大漠、江南、巴蜀、徽州、草原；可以在話劇表演中進(jìn)一步解讀劇本，體會(huì)語(yǔ)言和文字的魅力；還可以在朗誦比賽、硬筆書法比賽、詩(shī)歌原創(chuàng)作品比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽、語(yǔ)言類曲藝才藝比賽中找到自己的特長(zhǎng)與愛好……

一句話，所有的活動(dòng)都根據(jù)課程的需要而設(shè)置！

表面上看，學(xué)生是在豐富的活動(dòng)中連軸轉(zhuǎn)。實(shí)際上，豐富的語(yǔ)文活動(dòng)符合中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。

一番忙碌下來(lái)，學(xué)生思考的深度反而加深了，學(xué)生比以前更愛讀書了，學(xué)得也更扎實(shí)了。

具體來(lái)說(shuō)——

★    我們的課程體系與結(jié)構(gòu)

分為必修課程體系與選修課程體系，力求為學(xué)生提供國(guó)家課程、拓展課程、潛能課程等多方面的課程支持，并為學(xué)生提供高中語(yǔ)文輸出終端的優(yōu)勢(shì)支持。

★    我們要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力與素養(yǎng)

以建構(gòu)與提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，分四個(gè)方面：

一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文活動(dòng)中，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)；

二是思維發(fā)展與提升。期待激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新；

三是審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)閱讀與品味文學(xué)經(jīng)典，陶冶性情，追求高尚情趣，提升審美境界；

四是文化傳承與理解。帶領(lǐng)學(xué)生體悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感，參與文化傳播交流。

★    我們的課程實(shí)施

我們通過(guò)“單篇賞鑒”“專題探討”“系列研究”“整本書閱讀”等方式進(jìn)行多種形式的課內(nèi)外閱讀，突出名篇佳作的審美價(jià)值。

單篇賞鑒培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)作品的具體情境，感悟作品的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)借鑒作品的寫作手法。

專題探討、系列研究和整本書閱讀，期待學(xué)生能夠接觸更豐富的閱讀資源，打開思維，比較鑒賞，質(zhì)疑探究，深入領(lǐng)會(huì)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

在九年級(jí)，我們開展過(guò)《史記》專題閱讀、魯迅小說(shuō)專題研究、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀與研討。在未來(lái)的三年高中生活中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典選讀、詩(shī)經(jīng)楚辭選讀、古典志怪小說(shuō)選讀、東西方近現(xiàn)代戲劇、京味小說(shuō)等多個(gè)專題和系列。

除此之外，我們還有辯論俱樂部、影視表演與臺(tái)詞基礎(chǔ)、文學(xué)創(chuàng)作、古典詩(shī)詞吟誦、播音主持等多樣化的課程。必修課程力求厚實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越，選修課程力求尊重個(gè)性、打開視野。

★    我們的教與學(xué)方式

我們有個(gè)性化的學(xué)習(xí)和探究方式。我們的課堂鼓勵(lì)小組合作、同伴交流，學(xué)生可以更多聽到其他同學(xué)的聲音，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。我們的課堂會(huì)開展辯論，演講，小組展示分享等活動(dòng)，老師會(huì)用更有意思的問題帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，也會(huì)與美術(shù)、音樂等學(xué)科融合帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，還會(huì)讓學(xué)生嘗試用更深刻的視角，撰寫小論文來(lái)鍛煉自己的邏輯思維、深刻思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

★    我們的評(píng)價(jià)方式

我們并不只用期中考試、期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，而是從習(xí)慣培養(yǎng)、積累運(yùn)用、美文鑒賞、口語(yǔ)交際、研究成果、筆下生活、質(zhì)量調(diào)研、特長(zhǎng)發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、全面性和客觀性原則，我們還會(huì)參考教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度的評(píng)價(jià)，以期完成對(duì)學(xué)生的全方位立體化評(píng)價(jià)。

我們重視口語(yǔ)的表達(dá)，學(xué)生積極嘗試在各種錄音軟件中上傳自己的作品，也可以嘗試用“朗讀者”的模式去誦讀經(jīng)典文學(xué)作品。

在理解賞析、美文推介、述評(píng)辯論、研究報(bào)告、隨筆創(chuàng)作、口筆測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們提供聽說(shuō)讀寫的展示舞臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造充實(shí)而快樂的語(yǔ)文世界。

說(shuō)到這里，你可能對(duì)為什么“我們”能成為“我們”有點(diǎn)好奇......

我們語(yǔ)文教師，豐厚的教學(xué)資歷和年輕的心，是我們身上并不矛盾的存在。

當(dāng)然，北京中學(xué)不只是我們的舞臺(tái)，更是孩子們揮灑的天地。

期待不久以后，會(huì)有更多可愛的孩子加入北中，和我們一起找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自我！

北京中學(xué)藝術(shù)組教師對(duì)你說(shuō)：

為什么要學(xué)藝術(shù)？藝術(shù)有什么用？

不止一次，我被人問起這個(gè)問題。

腦子里想到的太多，千言萬(wàn)語(yǔ)到了嘴邊匯成一句話：藝術(shù)讓人成為更自由的人，成為更真實(shí)的自己。

熱衷藝術(shù)的人，內(nèi)心猶如一片廣袤的原野，不會(huì)被荒蕪?fù)虥]，不會(huì)被復(fù)雜的生活和繁重的工作壓垮。

很多人覺得，自己五音不全，畫只小雞都費(fèi)勁，藝術(shù)和自己“一毛錢”關(guān)系也沒有。

很想帶你了解我們北京中學(xué)的藝術(shù)課程：在我們的課堂上，藝術(shù)不僅僅是逝去的東西，藝術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，只要親身參與，平凡人一樣可以創(chuàng)造美，可以改變世界，可以讓世界因?yàn)樽约憾用篮谩?/span>

★    四個(gè)大類兼容并收

我們北京中學(xué)的藝術(shù)學(xué)科分為四個(gè)大類——美術(shù)、書法、音樂、舞蹈。

在我們的藝術(shù)課上，看不到照本宣科的講授。我們把國(guó)家規(guī)定教材上的知識(shí)點(diǎn)打散之后重新解構(gòu)、充分整合，融入課程活動(dòng)形成了新的特色課程。

★    課程設(shè)置豐富多樣

課程采取“必修課程+選修課程”相結(jié)合的方式。

藝術(shù)必修課程在每一分類下包含了多種選擇。比如美術(shù)類課程，我們有“視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)”“電影空間藝術(shù)設(shè)計(jì)”“傳統(tǒng)工藝美術(shù)和數(shù)字繪畫”“書法”4個(gè)模塊。音樂類課程呢，又有“音樂鑒賞”“合唱”“器樂”3個(gè)模塊。

不同模塊的課程在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重、各具特色。我們以菜單的模式提供給學(xué)生，學(xué)生可以按照興趣或特長(zhǎng)從中選擇一個(gè)模塊作為自己的學(xué)習(xí)方向。在必修課程之外，我們還開設(shè)了豐富的選修課程作為補(bǔ)充，區(qū)分潛能和拓展，層次更加鮮明，照顧不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

★    課程實(shí)施注重參與

在各門課程每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生都不是旁觀者而是親身參與者。比如在博物館系列活動(dòng)中，學(xué)生從賞析、重現(xiàn)博物館的外輪廓，到介紹博物館藏品，到設(shè)計(jì)博物館的衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，再到自主設(shè)計(jì)一次展覽，繪制創(chuàng)意繪畫作業(yè)，學(xué)習(xí)以產(chǎn)品為導(dǎo)向、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為路徑，層層深入，在課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間架設(shè)聯(lián)系。

我們教師的作用，在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注生活，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈體驗(yàn)美，用自己的雙手創(chuàng)造美。

★    項(xiàng)目學(xué)習(xí)融會(huì)貫通

我們的藝術(shù)課程既有豐富的細(xì)化設(shè)置，同時(shí)也是一個(gè)大的學(xué)科整體。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段，我們都有小型的項(xiàng)目作業(yè)和大型的主題活動(dòng)將各門課程中的教學(xué)內(nèi)容融通，形成一個(gè)整體的藝術(shù)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生將各門課上所學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系、融匯貫通。同時(shí)，我們還會(huì)組織不同主修方向的學(xué)生相互合作、集體創(chuàng)作。

在我看來(lái)，作為藝術(shù)教師，我們的作用不是為了讓少數(shù)有特長(zhǎng)的學(xué)生大放異彩，而是——讓有興趣的學(xué)生找到愛好樂趣，有特長(zhǎng)的學(xué)生找到展示平臺(tái)。

功利不是我們的目標(biāo)，然而，整體的藝術(shù)氛圍又由內(nèi)而外地滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷澆灌出美麗的果實(shí)。目前，我們的學(xué)生已取得“科學(xué)與藝術(shù)”美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院RIA“行動(dòng)中的反思：建立健康社區(qū)”項(xiàng)目特等獎(jiǎng)、“科學(xué)與藝術(shù)”美國(guó)麻省理工學(xué)院MAH“動(dòng)手與動(dòng)腦”項(xiàng)目特等獎(jiǎng)、2016勃拉姆斯國(guó)際鋼琴大賽國(guó)際級(jí)金銀獎(jiǎng)、中國(guó)第十三屆合唱節(jié)銀獎(jiǎng)、“中國(guó)夢(mèng)-行動(dòng)有我”2015 年全國(guó)中小學(xué)生微視頻部級(jí)精品微視頻最佳剪輯獎(jiǎng)、北京市第十屆藝術(shù)節(jié)合唱比賽 一等獎(jiǎng)、北京市中小學(xué)電腦作品評(píng)選一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

藝術(shù)課程的最終目的還是服務(wù)于生活。拓展藝術(shù)視野，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格，藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展——我們希望，每個(gè)學(xué)生都能在北京中學(xué)的藝術(shù)學(xué)科大環(huán)境中找到自己的坐標(biāo)點(diǎn)，學(xué)有所樂、學(xué)有所長(zhǎng)。

為在藝術(shù)的滋養(yǎng)下，一起成為熱愛生活、志趣高雅的人而努力吧！

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