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考古在北中

——我在考古文博社的日子

黃駿崧

北京中學的社團活動選擇多元且富于深度。

以我為例，除了最為鐘愛的辯論社團，我還特別鐘情于學校的考古文博社。在這里，每周都會舉辦一次社團活動，會有北京大學或者中國社科院的考古專業(yè)人士給我們講授歷史和考古知識，其主題涉及魏晉南北朝、隋唐、以及國外的考古經(jīng)歷等等。專家們給我們介紹他們各自的專業(yè)領(lǐng)域，為我們打開了一扇又一扇的考古之門，讓我們有機會找到自己真正感興趣的內(nèi)容，為今后的深入了解和鉆研提供了一個個鋪墊和契機。

除此之外，我們考古文博社每個學期還會有一到兩次的外出機會，由專業(yè)老師帶我們?nèi)ケ本┖腿珖鞯氐闹┪镳^和熱門考古基地，聆聽專業(yè)考古隊員帶來的生動講解，并有機會參與小型現(xiàn)場考古挖掘和擬古復原操作。

基于這些寶貴的經(jīng)歷，我整理的考古文博社的筆記已達上萬字。在學期的最后，我們更是有機會跟隨北大的老師進行大課題研究項目，這是極有深度的體驗。上學期我所在小組的課題是：以博陵崔氏第二房崔造為例探討唐代士族中央化的現(xiàn)象及其原因。我們跟隨老師的腳步深度了解了唐代的物質(zhì)文化，選取具體的事例和人物進行研究，進而分析唐代官員中央化的原因。這一學期，我們又深入學習了宋代的飲茶文化，通過查閱文獻資料和壁畫材料，對不同階級的飲茶文化進行對比探究。這些探索，對提升我們課題研究的能力作用顯著，對我們將來的大學生活也是一個很好的適應(yīng)性鋪墊。

我的一個深刻感悟是：北京中學擁有廣闊的平臺供我們發(fā)掘自身的潛能，找到自己感興趣的學習方向，并深入這個領(lǐng)域進行探究，深度滿足自己的好奇心和求知欲。

No.6 

選擇在北中

——我的人文和科技融合之旅

李靜瑩

“膽怯”、“墨守成規(guī)”，一切用于形容一個沒有創(chuàng)新性思維、只知埋頭苦學的學生的詞匯，都可以用于形容初入北京中學時的我。縱觀我的學習生涯，除了出類拔萃的學習成績之外，竟然無法挑出任何其他的優(yōu)勢。娜塔麗·波特曼，在畢業(yè)多年后返回母校哈佛大學演講時，強調(diào)最多的一句話就是：“而我需要付出比他人更多的努力，來證明我并不是一個呆板的女演員?！币粋€人過于重視單方面的發(fā)展，只會留給他人刻板的印象。由此，我急于擺脫既定的標簽，奈何曾經(jīng)缺乏不可或缺的平臺。但如今，北京中學這個為學生個性化發(fā)展提供廣闊平臺的學校正是我全面發(fā)展的起點。北中提供的各式各樣的社團和選修課程，不論是在學業(yè)提升還是個性發(fā)展方面，無不向每一位有需要的學生敞開她那包容的心胸。

被譽為“美國的孔子”的美國著名哲學家愛默生曾說過：“智力的發(fā)展是全面的、自發(fā)的?！痹诙喾綑C會交匯的岔路口，我毅然決然地走向了相反的兩條道路：數(shù)學建模賽和輕音合唱團。一文一武，看似截然不同的兩個發(fā)展方向，卻同樣都考驗團隊協(xié)作能力。一個人在團隊中所充當?shù)穆毼徊煌?，得到的鍛煉自然也會不同?/span>

數(shù)學建模作為學術(shù)理論性較強的項目，不僅考驗選手的專業(yè)知識儲備，更挑戰(zhàn)團隊的配合默契程度，選手能否在短時間內(nèi)高效率地完成高強度的任務(wù)。與我想象的截然不同的是，也許你的應(yīng)試能力很強，但面對需要發(fā)散思維的項目時，你依然可能會捉襟見肘。更重要的是，如何做到讓你所建立的模型不落窠臼，也是一項極其考驗?zāi)芰Φ娜蝿?wù)。作為一名北中學子，在面對困難的時候更應(yīng)該迎難而上，享受挑戰(zhàn)的快樂。由此，在他人依然在臨淵羨魚時，我與其余三位先行者已然深度涉足這項極具挑戰(zhàn)性的活動，代表學校前往香港參加了中華賽區(qū)決賽，并斬獲特等獎殊榮。

說到合唱，我時常和同學打趣說，其實合唱不過是藝術(shù)加工后的數(shù)學建模，同樣考驗團隊的協(xié)作能力，同樣需要長此以往的堅持，同樣需要為短短十幾分鐘的臺上演出付出無數(shù)的心血，只不過將科學的外衣脫下，披上了藝術(shù)的彩衣。我也同樣聽到過形形色色的人對合唱的質(zhì)疑，認為那不過是一種只需要隨意開口發(fā)聲就可以參加的可有可無的消遣，而我從未為此爭辯。偏見源于無知，意氣用事只是無用功。合唱教會我如何調(diào)整呼吸，亦教會我如何平心靜氣地直面困難。幾個月前參加的“唱響莫斯科”俄羅斯青年合唱節(jié)依舊歷歷在目，無數(shù)個汗水和沙啞筑成的日夜，全都交付在這短短的十幾分鐘里。臺上一瞬間的揚眉瞬目，便值得多少辛苦付出。

我想說的是：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！睓C會總會留給那些勇于嘗試和堅持的人。如果囿于現(xiàn)狀，只會一事無成。在北京中學，學校為我們提供了數(shù)不清的平臺和強有力的支撐，而你只需追隨內(nèi)心，勇敢邁出舒適區(qū)。不論朝向人文和科技的哪一個終點，都一定會深有斬獲。

No.7

多彩在北中

——活動與學業(yè)的相輔相成

   秦翔宇

“好撲……”

每當周日上午，北京中學的小足球場上總會響起這響徹云霄的叫喊聲。這歡呼，或許是為我，亦或許是為我的隊友。

作為學校足球隊的主力門將，我加入北京中學足球校隊，已經(jīng)有兩個年頭。在這兩年里面，在學校專職足球教練李繼超老師的帶領(lǐng)下，我們始終維持著每周四至五小時的高強度訓練，訓練內(nèi)容從傳接球基本功、到技戰(zhàn)術(shù)演練再到最終的隊內(nèi)對抗，循序漸進。我們樂此不疲，足球技術(shù)也在潛移默化中快速提升。最終，作為一所新創(chuàng)學校，我們在最近兩年的“金鷹杯”校園足球錦標賽當中連續(xù)闖入四強，并在去年斬獲亞軍的殊榮。

我還依稀記得，那次半決賽的點球大戰(zhàn)，雙方以零失誤的穩(wěn)健表現(xiàn)僵持到了第七輪，我方先將球打進，之后輪到對方射門。或許是上天眷顧我們的努力，對方踢出了一記半高球，而我正好判斷對了來球方向，飛身將球撲出……

我還依稀記得，那次決賽我們在2-1領(lǐng)先的局面下，后防線與門將之間出現(xiàn)配合失誤，中后衛(wèi)頭球?qū)⑶蝽斎胱约仪蜷T，比分被改寫為2-2，我們最終在點球大戰(zhàn)中惜敗……

有句古語說，“動如脫兔，靜如處子”，這也是北中文化所大力倡導的。學校除了在體育方面給予我們各種選擇和訓練之外，在各類學科展示活動中也為我們搭建了無數(shù)平臺，讓我們可以以此為跳板，跳向更加廣闊的學術(shù)天空。

我參加了今年的數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽，接收到的題目是：訓練聊天機器人“淺藍”，項目需要我們教授一個極其笨拙的聊天機器人“淺藍”學會《AI簡史》所含的內(nèi)容。

接收問題的第一時間，我的內(nèi)心充滿疑惑。在“數(shù)學建模”挑戰(zhàn)賽中為何會出現(xiàn)一個似乎是語言學類的題目？但是，在建模教師的悉心指導下，在漫長的探究后，我們對“淺藍”的算法有了較為深刻的認識，開始領(lǐng)悟到這個題目實際上與數(shù)學有著千絲萬縷的深度聯(lián)系。

在順利解決問題之后，老師又帶領(lǐng)我們對求解這個問題的過程進行總結(jié)與反思。探究“淺藍”的篩選機制在數(shù)學上的具象化表現(xiàn)就是函數(shù)的黑箱問題，本質(zhì)上與不完全歸納法求函數(shù)解析式有著異曲同工之妙。學校支持我們參加的建模活動，不僅僅是一個單純的平臺，還能夠讓我們通過接觸數(shù)學在前沿科技與日常生活中的應(yīng)用，更好地理解課內(nèi)所學的數(shù)學知識。

也正是因為如此，在這個過程中，我的數(shù)學成績從普通優(yōu)等生的水平，逐漸成為了年級中的佼佼者，這能夠充分說明學校對優(yōu)等生的培養(yǎng)確實踐行了全面發(fā)展和尊重個性的理念，完全體現(xiàn)了學?！昂投煌钡男ｏL。而對我相對薄弱的語文與英語等科目，老師們也會予以相當?shù)闹匾?，提供針對性的輔導，為我及時地答疑解惑，我的成績也有了一個相對可觀的提升。此外，選考科目（如物理）的分層走班制度也能為我們提供適合自己的學習進度與難度，幫助我們在學習上找準定位，長足發(fā)展。

在去年我們作為九年級學生參加的朝陽區(qū)高一期末統(tǒng)考中，我獲得了全區(qū)第三的好成績，這使我進一步感受到：在北京中學，豐富多彩的體育藝術(shù)活動與廣闊的學科專業(yè)發(fā)展平臺是可以與卓越的學業(yè)成績并駕齊驅(qū)的。

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