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賈正喆 初三年級(jí) 

指導(dǎo)教師：龐珍

思緒被拉回到兩年前。

“歐洲西部地形平坦，降水充沛，孕育了多姿多彩的文化。走進(jìn)歐洲西部，你不僅可以欣賞草原的廣袤，還能體驗(yàn)羅馬大競(jìng)技場(chǎng)的神奇……”李老師站在講臺(tái)上，穿一身藍(lán)色T恤和一條黑色運(yùn)動(dòng)褲，向我們講解有關(guān)歐洲西部的知識(shí)。

我一邊聽(tīng)，一邊默默贊嘆著您的博學(xué)，李老師。

可是，你對(duì)于歐洲西部的描述讓同學(xué)們興奮起來(lái)，開(kāi)始互相交流，你一言我一語(yǔ)，教室很快變成了馬蜂窩。身為紀(jì)律委員的我，暗自著急，卻也是愛(ài)莫能助。我以為一向和善的您這次可真要發(fā)火了。沒(méi)想到您只是把擴(kuò)音器的音量調(diào)高了一些，用和平常一樣不緊不慢的聲音說(shuō)：“想聽(tīng)課的同學(xué)，是不用老師維持紀(jì)律的吧，我把喇叭的聲音調(diào)大些，你們認(rèn)真聽(tīng)就是了。反正咱們一個(gè)星期就這么兩節(jié)課，八十分鐘，他們說(shuō)話，浪費(fèi)的是他們自己的時(shí)間！”頓時(shí)，剛才還充滿(mǎn)喧囂的課堂瞬間變得鴉雀無(wú)聲，不一會(huì)兒，大家就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那一瞬間，我不得不驚嘆于你高超的教學(xué)智慧。你以自己獨(dú)特的方式走向我的心靈深處，敲響最強(qiáng)音，學(xué)習(xí)是為學(xué)者自己的職責(zé)，想學(xué)總能找到方法。

后半節(jié)課，是落實(shí)知識(shí)環(huán)節(jié)——完成導(dǎo)學(xué)案上“課堂檢測(cè)”。我興沖沖地寫(xiě)著，不知何時(shí)你已站在了我的身后。驚詫之際，你指著我導(dǎo)學(xué)案上的一個(gè)填空，小聲地說(shuō)：“這里寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是‘溫帶海洋性氣候’。仔細(xì)想想，地中海氣候雖然也有分布，但它是不是主要的??？”我抬頭看了看你，臉色溫和，眼睛彎彎地瞇著，透過(guò)眼鏡，我能感受到語(yǔ)氣里的關(guān)心和鼓勵(lì)，略微思考，是我錯(cuò)了，于是立刻把錯(cuò)誤認(rèn)真地改正著，你笑了笑，摸了摸我的頭。這次我沒(méi)有抬頭，來(lái)自您的溫柔自頭頂傳遍全身，你以自己的獨(dú)特方式走向了我的心靈深處，使我學(xué)會(huì)了如何將地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)——我真切地感受到了你對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。

感謝你，李老師！

你用自己的學(xué)識(shí)與責(zé)任心，詮釋了“教師”的含義，引領(lǐng)我們走向知識(shí)的海洋。盡管初三我們沒(méi)有了地理課，但你已經(jīng)在我心中。你的愛(ài)常駐我心中，每一天都如陽(yáng)光一樣照耀著我，使我對(duì)地理以外的學(xué)科多了一份思考，有了更深的理解。

而現(xiàn)在，坐在考場(chǎng)上的我，可以驕傲地說(shuō)，我正沿著您的指引，走向我的夢(mèng)想深處！

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