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唐瑀，于2010年考入北外附校高中，2013年高中畢業(yè)，升入中央戲劇學院戲劇文學系，目前就讀于臺灣藝術大學藝術與人文教育研究所。

一直以來，我都不是一個成績好的學生，偏科嚴重，總分墊底，入學時的成績就在班級排名的最后幾名里。不僅成績糟糕，我還是個過于內向的小孩，在課堂上永遠不會發(fā)言，講話聲如蚊蚋，遲交作業(yè)的永遠有我一個……

從小學起，一直到初中畢業(yè)，我都是這樣的“人設”。

如果告訴十年前的我，某一天我會輔導面臨藝考的高三學生，甚至成為一名教育學研究生，未來更要正式成為學生們的老師，我一定不敢相信。

當年，高中一入學，我們就背負著一個艱巨的任務，那就是面臨高考。似乎剛經歷中考這個考驗，又要迎來更大的挑戰(zhàn)。內向膽小的我，面對新的課程、新的環(huán)境，只覺得自己是像被困在水族箱里的海豚，不敢動彈，連呼吸都得小心翼翼。

不過，很快我就放松并適應了，不僅如此，我還漸漸開朗起來。

高中三年，我遇見了今后最好的朋友，也明確了我以后奮斗的目標。

那時，每天的晚自習我都會給自己小小放松一下，學著語文書上的古詩詞，謄寫下“卜算子”“浣溪沙”等詞的格式，在腦海里尋找押韻的詞語，排列語句順序，來“寫詞”。我看見數學就頭痛，看見英語如同見了哥斯拉，在只有紙筆的時刻，創(chuàng)作成了我最愛的娛樂活動。寫出了詩沒有人讀，太孤獨了，于是我拉上同學一起瞎寫。課上的小動作很快被老師發(fā)現(xiàn)了，可并沒有我想象中的批評，卻收到了“注意平仄”這樣比我們更專業(yè)的建議。

老師和同學的熱情讓我更加喜歡這項”娛樂”,再后來，詩詞成了小說，周圍的同學成了我的讀者，文科課本里的課文成了我的素材……

由于對文科課本太熟悉，導致我看著假期熱播的電視劇，竟覺得不順眼！古裝劇不尊重歷史，想引用詩句卻成了病句。我心想，還不如我寫的！

就這樣，“想成為一名編劇”的想法在我腦海里生根發(fā)芽，于是，我開始準備參加藝考。

那一年，班上也有不少準備藝考的小伙伴，大家晚自習復習的內容明顯不一樣了，學畫畫的孩子們得到了一些“關照”——今天的作業(yè)可以不寫，先為藝考做準備。我也很想受到這樣的特殊待遇，仿佛根本沒有人在意我也是緊張的藝術生，我十分失落。

后來我才知道，在老師們眼里，我的能力足夠應付藝考，不給我特殊待遇，是想更加嚴格的要求我，畢竟對于我備考的戲劇文學專業(yè)，文化課成績是最后一關，重中之重。

老師們甚至給我蓋了個章：你是這一屆藝術生里成績最好的。

在那個被壓力四面環(huán)繞的時期，聽到這樣的肯定，無疑是對我最大的鼓勵，更何況，在前十七年里，“最好的”這樣的評價，從沒降臨在我身上過。

如果說，高中三年給我留下最寶貴的，除了友情，那就是老師對我的肯定，學校給我個性化發(fā)展的平臺，讓我學會自信，呵護著我這顆創(chuàng)作之心，讓它自由的生長。

考入中央戲劇學院，再次大大增強了我的自信，類似于涅槃成功，對于“有實力”一事，開始執(zhí)著起來。我逐漸學會保持大方和謙遜的態(tài)度，學會從不同角度思考問題。

畢業(yè)之后，我做了一段時間編劇，一次偶然的機會，我客串了一把藝考輔導老師。這一次客串卻讓我發(fā)現(xiàn)，面對這些沒比我小幾歲的孩子，我作為“過來人”的經驗對他們非常珍貴，我在學校學到的專業(yè)知識，也可以用來很好的幫助他們正確認識相關專業(yè)和行業(yè)，明白自己適合什么。

我猶豫了，也許繼續(xù)工作，很難再學到新東西，可是都“一把年紀”了，還要繼續(xù)上學嗎？

我想了很久，終于下了決心，我準備了一些資料，申請了臺灣藝術大學的研究所。

我本科學戲劇文學，研究生則要攻讀藝術教育，雖然有共同之處，也算跨專業(yè)了，關于教育學和跨領域教學等科目，修習起來較為吃力，但是在戲劇方面，我在班里可以說是“特長生”。我的同學們大多是國小、國中的老師，在和她們相處的過程中，我更加發(fā)現(xiàn)藝術教育是一門值得學習的專業(yè)。

親愛的學弟學妹們，幾年以后就換你們在這里“炫耀”啦，加油。

親愛的母校，每當路過西二旗，都覺得自己像是回家了，想念。

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