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在線教育作為疫情期間的應(yīng)急之舉，在學(xué)生的居家學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。線上學(xué)習(xí)作為當(dāng)下或未來的重要學(xué)習(xí)形式，需要高度自律，自覺，自主。老師和家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率?今天小海跟大家聊一聊。

在線學(xué)習(xí)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.缺少監(jiān)控

在線學(xué)習(xí)是一種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，技術(shù)手段讓師生空間分離，讓同學(xué)之間也空間分離，離開了以班級(jí)為單位的集體學(xué)習(xí)，需要孩子高度自律、高度自制，甚至需要孩子協(xié)作性學(xué)習(xí)，能夠與其他的同學(xué)自覺進(jìn)行網(wǎng)上溝通交流。

2.缺少約束

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，在線學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束，學(xué)生具有充分的自由，容易被其他信息分散注意力，難以集中精力和難以專注學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。

3.缺乏交流

在線學(xué)習(xí)改變了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，師生、同學(xué)之間在同一場地進(jìn)行有效及時(shí)的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)大大減少，把課堂教學(xué)變成了單純的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳授，缺乏課堂“教育”環(huán)節(jié)，缺乏真實(shí)課堂教學(xué)，缺乏情感上交流與心理關(guān)懷，不利于孩子保持較高的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

北師大、中國教科院的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：43%的中小學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)不如在校學(xué)習(xí)，37%的學(xué)生對(duì)自己居家學(xué)習(xí)的自覺性、自律性不滿意，或者非常不滿意，這就需要老師和家長對(duì)在線學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

需要孩子具有自律能力

自律是一種非智力因素，自律不受智力因素制約，但影響智力因素。自律能力是在后天學(xué)習(xí)中逐漸形成。

自律孩子具備明顯的特征：

1.不需要外因刺激、主動(dòng)追求所需信息，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力并逐步掌握學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容；

2.有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我激發(fā)能力;

3.對(duì)信息做出反應(yīng)，通過不斷自我調(diào)整、改進(jìn)來提高自己的學(xué)習(xí)策略;

4.學(xué)習(xí)方法是有計(jì)劃的，學(xué)習(xí)時(shí)間是定時(shí)而有效的;

5.對(duì)學(xué)習(xí)過程做出自我監(jiān)控，能夠主動(dòng)營造有利于學(xué)習(xí)的情境。

“自律”培養(yǎng)不僅需要人文環(huán)境，還需要社會(huì)環(huán)境，在不斷的模仿中才能形成。傳統(tǒng)文化中的教育思想“言傳身教”，指的是我們從老師中間學(xué)來的不僅僅是知識(shí)，還有老師的人品德行，通過老師的言傳身教，進(jìn)行模仿。“自律”這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以模仿，在學(xué)校學(xué)習(xí)，孩子可以模仿優(yōu)秀學(xué)生、模仿老師，在家學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)模仿家長的生活習(xí)慣，把家長的習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中去，這種示范作用，都有利于“自律”品質(zhì)的形成。

如何培養(yǎng)孩子的自律學(xué)習(xí)能力

對(duì)于不同年齡段學(xué)生，提升自律學(xué)習(xí)能力的方法要有所不同。具體而言，培養(yǎng)孩子的自律學(xué)習(xí)能力，可采用以下6種方法。

1激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孩子如果沒有積極的態(tài)度，積極的情感，線上學(xué)習(xí)效果將會(huì)非常低。老師可以在和學(xué)生聊天對(duì)話中，培養(yǎng)學(xué)生積極情感，模仿真實(shí)的教學(xué)、真實(shí)的教室、真實(shí)的課堂，建立起虛擬學(xué)校、虛擬班級(jí)、虛擬小組等概念，這些虛擬概念對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)輔助性過程，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

線上學(xué)習(xí)有很多資源和網(wǎng)課，有市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)資源，孩子用好資源和網(wǎng)課，最好讓孩子自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)自律的品格

無論是認(rèn)知層面，還是情緒層面、行為層面，自律都極為地重要。自律影響到學(xué)習(xí)效果，也影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。無論線上或者線下學(xué)習(xí)，自律的學(xué)習(xí)能力都非常重要。

4.需要深度改變學(xué)習(xí)行為

根據(jù)行為養(yǎng)成規(guī)律，需要營造外部監(jiān)督的氛圍，建立在線學(xué)習(xí)的一定規(guī)則，讓孩子居家學(xué)習(xí)能夠從被動(dòng)行為走向自發(fā)、主動(dòng)行為，從他律學(xué)習(xí)行為走向自律學(xué)習(xí)行為。這次線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的教育、對(duì)家長的配合均是考驗(yàn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，中考、高考不錯(cuò)，但學(xué)生是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。孩子居家學(xué)習(xí)，缺了老師就不行了。這次線上學(xué)習(xí)，沒有老師在身邊，靠的是孩子的自覺性、自發(fā)性、自主性，馬上到來的中高考、期末考就是對(duì)于各個(gè)孩子線上學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

5.不斷完善自我管理

外界對(duì)于孩子的誘惑力很大，這個(gè)誘惑力可以來自于電視、網(wǎng)絡(luò)，甚至來自于電影、小說等等，孩子的自我管理能力如何?自己管理自己的學(xué)習(xí)是什么樣子，這次都是一個(gè)挑戰(zhàn)。前段時(shí)間有一個(gè)調(diào)研，現(xiàn)在最想開學(xué)的是家長，其次是校長和老師，最后才是學(xué)生，很多孩子不希望開學(xué)，覺得現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。因此，我們還需要培養(yǎng)孩子自我管理的能力，他們需要約束力，需要自律性。

6.持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的內(nèi)容多種多樣，讀書、觀看紀(jì)錄片、畫一幅畫、聽音樂等等，都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)可以多方面進(jìn)行，從書本學(xué)習(xí)，從社會(huì)學(xué)習(xí)，從家長身上學(xué)習(xí)，從交往中間學(xué)習(xí)，這些最終都會(huì)形成學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要持續(xù)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

未來充分發(fā)揮線上教育四大優(yōu)勢(shì)

今后，線上和線下混合模式學(xué)習(xí)將成為新常態(tài)。線上教育有很多優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.互聯(lián)互通，具有線下教育無可比擬的優(yōu)越性。清華附小有一節(jié)課專門講蘇軾的詩歌，這首詩只講了40分鐘。因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)，學(xué)生課前展開了調(diào)研，研究蘇軾的生平，蘇軾的愛好，蘇軾還有哪些詩等等，這是線上教育的優(yōu)勢(shì)。所以在課堂教學(xué)中間，如果引進(jìn)一些智慧教室內(nèi)容，線上和線下教育的優(yōu)勢(shì)將得到互補(bǔ)。

2.資源信息的豐富性，線上教育可以隨時(shí)隨地與世界上的任何一個(gè)人，任何一個(gè)網(wǎng)站相連接。

3. 無限放大人群溝通的渠道和空間，無限面向任何人與任何人的群組結(jié)合，組建成豐富多彩的社區(qū)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看電影的時(shí)候，會(huì)有彈幕。彈幕就是溝通交流的一種方式，還有各種電影點(diǎn)評(píng)，撰寫電影點(diǎn)評(píng)的人，可以在任何國家任何地方。還有現(xiàn)在孩子觀看的網(wǎng)課，可以是本校、本區(qū)，北京市和外省市課程資源，班級(jí)同學(xué)可以由不同區(qū)域同學(xué)組成。

4. 不受時(shí)間和空間限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。不論是線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)，還是混合式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，都是教育的根本問題。培養(yǎng)孩子具有堅(jiān)毅的意志和品質(zhì)，無論老師在與否，都能夠自主學(xué)習(xí)，在同伴中間學(xué)習(xí)，在協(xié)作中學(xué)習(xí)，將是教育的理想狀態(tài)和教育研究的方向。

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