北京小學北京市朝陽區(qū)第二實驗小學

北京市朝陽區(qū)第二實驗小學成功舉行全國教育科學“十三五”教育部規(guī)劃課題交流會

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2019年是基礎教育奮力、勤力、聚力質(zhì)量提升的一年。站在教育改革發(fā)展的新起點上，北京市朝陽區(qū)第二實驗小學于2019年12月20日在管莊校區(qū)高部召開了關于生態(tài)課堂暨《小學作文教學生態(tài)課程建設的實驗研究》交流活動。參會領導主要有全國教育科學“十三五”課題《基礎教育階段生態(tài)語文教學系統(tǒng)的理論與實踐研究》組長，生態(tài)語文教育的倡導者與實踐者羅珠彪教授、朝陽區(qū)子課題負責人劉唯老師、特聘專家王曉儀老師、朝陽區(qū)第二實驗小學郝朝陽校長、白玉霞副校長、田鳳艷副校長以及來自朝陽區(qū)子課題實驗學校、朝陽區(qū)二外附中、通州區(qū)第四中學、河北邢臺學校的部分領導與教師，還有朝陽第二實驗小學管高校區(qū)三至六年級學生家長，共計160人參加活動。本次活動分五個板塊，精彩各異。

營造和諧的生態(tài)課堂

美國心理學家卡爾·杰斯說過：“成功的教學，依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系；依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！币虼耍瑺I造一種和諧、寬松、平等、民主的課堂教學氛圍能夠提高課堂教學效率，達到教學相長的目的。

2019年12月20日早晨，朝陽區(qū)第二實驗小學管高校區(qū)操場多功能廳熱鬧非凡，喜氣洋洋。開門見山的師生互動交流熱身之后，課堂教學展示活動開始了。第一節(jié)課由學校課題組牽頭人張萬俊主任執(zhí)教四年級七班《像小海豚一樣游泳》。首先，張老師以“古代司馬遷、孔子、吳道子、蔡倫、杜康”等各行各業(yè)不同領域的代表人物導入習作，讓學生把自己在生活中所掌握的小技能和小本領建立勾聯(lián)，引發(fā)學生帶著問題去學習、去思考。接著快速地瀏覽《像小海豚一樣子游泳》這篇文章，回顧主要內(nèi)容、讀一讀畫小蘋果的句子、找一找文章中的知識點一和知識點二，再組織學生匯報。這一教學環(huán)節(jié)十分流暢，為學生后面學習倒敘手法和說理法進行了鋪墊。其次，為了讓學生進一步理解、掌握和學會開頭運用“倒敘手法”和敘事過程中運用“說理法”，張老師設計了“驚心動魄的30秒”夾球游戲，并把學校的體育組長李利忠老師請進了課堂，讓李老師組織3次夾球游戲。在游戲的過程中張老師還邀請了郝朝陽校長、總課題組負責人羅珠彪教授與孩子們一起夾球。場面熱鬧，學生們興趣盎然。當孩子匯報第二輪次數(shù)時，四年七班錢進同學一邊哈哈大笑一邊說郝校長一個球也沒有夾到。此時，孩子天真的笑聲在整個會場蕩漾無窮。其實張老師在這次游戲中設計了一個大陷阱，游戲規(guī)則是一人夾球，一人看，統(tǒng)計輪數(shù)，而沒有統(tǒng)計個數(shù)。教學“陷阱”是解決我們的慣性思維方式問題。按照常理是一個人夾上一個球之后，另一個人再夾球，而這里卻暗含著大家要改變思維方式，學會審題，為學生后面運用“說理法”而創(chuàng)設情境。夾球游戲結束了，后面是學生口語表達訓練。第一個任務是讓學生學會運用倒敘法開頭。訓練過程中暴露出學生模仿生態(tài)語文素材曾美美學游泳的開頭人數(shù)較多，而結合“驚心動魄的30秒”夾球游戲時圍繞人物、語言、事物、環(huán)境等現(xiàn)場進行創(chuàng)作的學生鳳毛麟角。接下來的第二個、第三個任務敘事中感悟和結尾說明道理的訓練比較好，學生完成質(zhì)量較高。最后，指導學生實戰(zhàn)演練時張老師設計了“金雞獨立、下圍棋、騎變速車、拉小提琴、夾球、折紙、和面”七個錦囊，讓學生當堂練筆以提高學生的語用能力，教學效果好。班內(nèi)有40%的學生能夠在七分鐘之內(nèi)完成3個練筆任務。這一節(jié)課，充分體現(xiàn)了師生互動與生生互動的過程，學生學得開心、快樂和輕松。

第二節(jié)課是由四年級七班戚丹老師執(zhí)教《中國紅的聯(lián)想》。首先，戚老師以自己名字中的“丹”字引入，并出示“丹”字的甲骨文到現(xiàn)代漢語丹字的演變過程，再到代表的中國紅。這一教學過程向學生滲透了中國漢字的文化之美。接著，戚老師引導學生緊緊圍繞“丹字”展開豐富的聯(lián)想。先聯(lián)想到國旗國歌、回憶起國慶的熱烈氣氛，再聯(lián)想到革命烈士，愛國歌曲、愛國詩人、愛國詩句等，最后聯(lián)想到自己身邊發(fā)生的一件體現(xiàn)愛國的小事。學生們在這一過程中有表演唱、有誦讀《滿江紅》、有教師的故事引入等，教學形式多樣，不僅激發(fā)了學生的愛國熱情，還為學生學習列提綱做好了鋪墊。其次，在第二個教學環(huán)節(jié)戚老師以學校組織“國慶合唱方陣”為例，引導學生邊說邊概括事情的起因、經(jīng)過和結果之后，再以小組合作的方式組織學生列提綱、互動交流。學生在這一過程中邊匯報，邊表演。最后，戚老師引導學生把看到、聽到、想到內(nèi)容寫進提綱，學生們聯(lián)想豐富。如看到同學們拿著紅旗入場的隊伍，就聯(lián)想到紅色的彩綢，像兩條紅色的彩綢從操場的東西兩側，緩緩地、輕柔地飄舞到主席臺前；亦可以聯(lián)想到兩條紅色的巨龍，像兩條騰飛著的紅色的巨龍，蜿蜒于崇山峻嶺間，象征著中國民族的屹立在世界民族之林；也可以聯(lián)想到像長江和黃河，宛若九天上涌下的銀河之水，源源不斷，奔流不息匯入大海。讓學生在欣賞的同時，激發(fā)更多的聯(lián)想，在匯報交流的過程中形成思維的火花，把這節(jié)課推向了高潮。

除了主會場的兩節(jié)課之外，學校還有10位老師進行了課堂教學展示。即：黃碩、李雅婷兩位老師執(zhí)教五（7）班《我的心愛之物》第一課時、第二課時；曹娟、呂美玉兩位老師執(zhí)教四（5）班《×××喜愛的游戲》第一課時、第二課時；江娜老師執(zhí)教三（7）班《不一樣的我》、程潔老師執(zhí)教的二（11）班《×××故事》、宋菊老師執(zhí)教三（5）班《那次玩得真高興》、管曉梅老師執(zhí)教四（4）班《記一次游戲》、付宗蘭老師執(zhí)教六（4）班《唯有細節(jié)能動人》、李曉娟老師執(zhí)教三（8）班《那次玩得真高興》。這10位老師的課同樣精彩，是學校課題組經(jīng)過多輪備課、反復試講、精心研磨出來的課型，為教師推動作文教學改革起到了很好的示范與引領作用。

領導致辭寄予厚望

展示活動之后第二個板塊是開幕式。本次活動的主持人是朝陽區(qū)第二實驗小學管莊校區(qū)主管田鳳艷校長。領導致辭是朝陽區(qū)教委領導劉唯老師、朝陽區(qū)第二實驗小學郝朝陽校長。兩位領導對于本次活動給與了高度的認可和提出了殷切希望。劉唯老師提出兩點希望：一是期望教師們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)；二是要改變自己，變革課堂，讓學校教學質(zhì)量發(fā)生根本性變化。郝朝陽校長在熱情洋溢的致辭中提到了“不讓一個孩子掉隊、上好每一節(jié)常態(tài)課”的教育理念的同時還提到了“五一”即：“一練、一文、一寫、一卷、一語”，這些都是教師的專業(yè)基本功。他希望我們的教育要踩在孩子和家長的心縫里，辦好人民滿意的教育。

專家點評高屋建瓴

近四年，學校有70多位語文教師參與了課題研究。采取“走出去，請進來”的方式，讓更多的老師參與培訓活動，讓更多的老師們受益。聽課、評課是我們常態(tài)教研活動方式。接下來是總課題負責人羅珠彪教授針對主會場的兩節(jié)課進行了精彩點評。首先，他充分肯定了兩節(jié)課十分真實，四年級七班的學生們在課堂教學中的學習效果非常好，他們參與教學活動的積極性高、學習熱情高，體現(xiàn)了生態(tài)語文課堂教學和諧、寬松、愉悅的教學氛圍。其次，兩位老師都十分重視立德樹人，潛移默化地把愛國教育融于習作教學之中。最后，羅教授從教學設計的角度講起習作教學要構建一個生態(tài)語文學習的系統(tǒng)工程。一是學生的初始階段所具備的知識與經(jīng)歷積淀在一開始就是被囚禁的、封閉的人。二是在教學的過程中，教師要通過語境創(chuàng)設與習作方法指導、點撥，逐步激活已有的知識與經(jīng)歷，讓學生從語境訓練到語篇的學習過程中語文學科素養(yǎng)真正地得到鍛煉、培養(yǎng)與成長。三是課堂教學過程中教師要讓學生經(jīng)歷一個建模到出模的過程，才能夠進一步培養(yǎng)學生的語用能力。為此，學生在學習的過程中需要兩位教師不斷地給學生提供語境，提供一個又一個的學習支架，這樣教師在課堂教學中才能夠得心應手，有的放矢地指導不會的學生學會寫作，體現(xiàn)學生能力提升與培養(yǎng)的過程。

經(jīng)驗分享凝聚智慧

2016年11月至今，朝陽區(qū)第二實驗小學作為朝陽區(qū)子課題實驗校一直跟隨著總課題組研究的腳步，踏踏實實地開展教育教學研究。課題牽頭人張萬俊主任一直深入一線上課、與課題組教師一起鉆研教材、研磨備課、嘗試體驗等推動了學校作文教學改革。今天她代表學校課題組成員進行把生態(tài)語文理念融于習作教學之中暨《關于小學作文教學生態(tài)課程建設的實踐研究》發(fā)言介紹中的一些好做法特別值得實驗校老師們學習與借鑒。張萬俊主任主要圍繞學校子課題研究背景、內(nèi)容、實地研究與推進、取得的成績與效果、研究的努力方向五個方面進行了逐一介紹。

首先，學校在課題研究中主要采取自主選題、自行備課、專家指導、嘗試體驗、提高改進、自我反思的管理方式。通過這樣的研究流程做到了閉環(huán)管理，使教師們在研究中學習、改進與提高。

其次，在研究內(nèi)容上組織教師主要結合部編版教材、生態(tài)語文素材、自選內(nèi)容三個方面給予老師更大的空間，讓教師自由選題、自主發(fā)揮，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和促進教師自主發(fā)展。

最后，在具體的操作環(huán)節(jié)中，課題組成員主要是以導學案備課的方式一步步推進作文教學改革，重點解決了如下四點問題：一是解決第一課時的選材與第二課時的小練筆對接，做到把準習作的教學目標、確定教學的重點和難點，圍繞教學重點和難點設計可操性、實效性強、有梯度性的教學流程，讓習作教學在課堂教學扎扎實實地落地。二是研究學生預作與評改方法指導，針對學生的學情有的放矢地指導，切實體現(xiàn)學生的能力點和提升點。三是研究部編版教材與生態(tài)語文素材有機結合的問題，借鑒生態(tài)語文中的知識點、習作方法，去指導學生練筆與單元習作。四是重視評價研究，把生態(tài)語文理念融于習作教學之中。通過星級評價，細化能力點與知識點，提高學生的高級思維能力。在課堂教學中，因為教師們的教學目標精準，方向明確，所以我校的作文教學改革力度大、落地實，促進了師生共同成長。

專家講座落地生根

教科研課題研究是用先進的教育理念作指導，采用科學有效的方法、規(guī)范的形式來解決教育教學問題。如何更好地使用部編版教材、如何促進語文教育的創(chuàng)新與發(fā)展，如何更好地進行作文教學備課？第五板塊的內(nèi)容是請羅珠彪教授進行現(xiàn)場備課講座?！耙恢Х酃P，三尺講臺”羅教授集他三十年的辛勤耕耘、豐富經(jīng)驗、教育睿智以及帶著對生態(tài)語文的一腔熱血與激情，給我們足足講了三十分鐘。大到國家的教育方針與教育政策的變化與要求，小到我們的閱讀教學、作文教學備課等，其中習作教學重點是培養(yǎng)學生的“文筆、結構、主題、材料”四種能力，尤其是“文筆和主題”極為重要，需要用3-5年時間的訓練，才能逐步達到九級標準。為此，我們的作文教學要想在今后的教學改革中有所突破、有所發(fā)展就需要不斷地樹立正確的生態(tài)觀、價值觀、學生觀，切實地轉變教師的教育觀念與更新教學方法，才能真正地提高課堂教學質(zhì)量，促進人才成長，促進學生長遠地發(fā)展。