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孩子們圍坐在環(huán)形山谷上/不知道下面是什么

——引自北島詩(shī)作《空間》

距離中考還有10天，無(wú)數(shù)日夜的挑燈備戰(zhàn)的日子將在兩周后結(jié)束，如果有機(jī)會(huì)不參加中考，初三又會(huì)怎樣度過(guò)呢？

北大附朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校也許會(huì)有答案。

學(xué)校坐落在朝陽(yáng)區(qū)，校門正對(duì)的馬路那面，就是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的西北門，貿(mào)大的莘莘學(xué)子和未來(lái)學(xué)校的高中生往往是這條街最亮眼的風(fēng)景線。這是一個(gè)令人眼前一亮的學(xué)校，不僅指它亮色的教學(xué)樓和校園塑膠路，更是由于它別具一格的教學(xué)培養(yǎng)模式。

01

從停車的地方去步行去未來(lái)學(xué)校要過(guò)一個(gè)十字路口，由于疫情，門前的人行道上落滿槐花，入口處的安保著裝整潔，仔細(xì)詢問(wèn)每一個(gè)入校人員的健康情況，校園是2016年年新落成的，極富特色，主體面積不算大，但五臟俱全。

 一進(jìn)校門，映入眼簾的是白綠相間的學(xué)生中心樓，設(shè)計(jì)秉持著“空間能塑造人行為”的理念，打破前講臺(tái)后課桌的傳統(tǒng)模式，便于學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)，教師不再是授課中心，課堂以學(xué)生為中心展開(kāi)，走廊有各種角，可供演講、冥思、靜坐……

與創(chuàng)意的校園空間相匹配，未來(lái)學(xué)校信息化教學(xué)水平很高，學(xué)校有信息管理系統(tǒng)，平時(shí)會(huì)利用電腦和平板進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)有了幾年的積累，所以疫情期間的網(wǎng)課，未來(lái)學(xué)校如魚得水。

除過(guò)個(gè)性化課堂，學(xué)校師資也十分強(qiáng)大：全體碩博的基礎(chǔ)上，數(shù)十位老師都從清北畢業(yè)，這與北大附中本部的師資并無(wú)差異。老師都是北大附中一同招聘集體培訓(xùn)的，本部教齡長(zhǎng)的老教師也會(huì)被派來(lái)上課，師資是流動(dòng)的。

尤其值得一提的是，學(xué)校對(duì)朝著音體美方向發(fā)展的孩子有匹配師資：有許多從頂級(jí)藝術(shù)大學(xué)體育大學(xué)畢業(yè)的老師，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)級(jí)別的幫助。

02

由組合的模塊家具取代傳統(tǒng)課桌椅，互動(dòng)學(xué)習(xí)取代填鴨式教學(xué)，與個(gè)性化硬件相匹配的，是未來(lái)學(xué)校富有特色的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的“走班制”和打破班主任模式的“導(dǎo)師制”。

導(dǎo)師制有些像研究生導(dǎo)師，一位老師負(fù)責(zé)13-15位學(xué)生，從學(xué)習(xí)和德育都要進(jìn)行全面管理，未來(lái)學(xué)校每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)方向和目標(biāo)都可以不同，導(dǎo)師就要肩負(fù)起給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異化輔導(dǎo)的責(zé)任：

開(kāi)學(xué)之初與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行“三方會(huì)談”，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，定長(zhǎng)期目標(biāo)并簽字畫押；短期目標(biāo)的打卡監(jiān)督和反饋；每周一次的約談；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，并記錄在學(xué)生的檔案管理系統(tǒng)中；幫助學(xué)生解決問(wèn)題，必要時(shí)還會(huì)進(jìn)行家訪……

“我們強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)管理。”未來(lái)學(xué)校黨支部書記方超說(shuō)，“面對(duì)家長(zhǎng)們擔(dān)心較為自由的環(huán)境下孩子內(nèi)驅(qū)力不足的問(wèn)題，目標(biāo)管理就是很好的一個(gè)解決方法，這也是我們的強(qiáng)項(xiàng)?！?/span>

方書記本科畢業(yè)于北大，博士畢業(yè)于中科院，學(xué)計(jì)算機(jī)出身的他，因?yàn)闊釔?ài)教育行業(yè)，最終回到學(xué)校擔(dān)任職務(wù)，在本部任教多年后，來(lái)到未來(lái)學(xué)校擔(dān)任管理工作。

目標(biāo)管理基于個(gè)體差異來(lái)為學(xué)生做規(guī)劃，根據(jù)不同情況，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)方案。也就是說(shuō)，學(xué)校會(huì)同等重視不同學(xué)生的發(fā)展需求，不論是沖競(jìng)賽還是走特長(zhǎng)生，學(xué)校都會(huì)盡心為學(xué)生規(guī)劃。

將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解為短期目標(biāo)，老師會(huì)用信息化系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生每天打卡并進(jìn)行反饋：紅燈表示存在問(wèn)題，綠燈表示通過(guò)。疫情期間要寫日志，點(diǎn)滴記錄每天的課程與打卡內(nèi)容，最終整理成為個(gè)人志。

行動(dòng)往往比言語(yǔ)更具說(shuō)服力，老師不會(huì)長(zhǎng)篇大論，而是負(fù)責(zé)監(jiān)督，讓學(xué)生按照要求做，堅(jiān)持一個(gè)階段后出現(xiàn)的小進(jìn)步會(huì)讓學(xué)生逐漸建立信心，從而提高內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，老師的目標(biāo)是：無(wú)論都，每一個(gè)。無(wú)論什么樣的學(xué)生，老師們都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況盡早規(guī)劃升學(xué)路徑，并分解目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)突破，不放棄每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都教育好。

對(duì)于老師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，方書記有自己的理解：“一直說(shuō)老師是園丁，對(duì)花朵進(jìn)行培養(yǎng)修剪，但我覺(jué)得老師更像是導(dǎo)演，劇本在學(xué)生自己手里，老師只是負(fù)責(zé)如何能把你的這出戲排好演好。”

03

未來(lái)學(xué)校把初三稱作“高零”，“1+3”模式使初三免去中考煩惱，利用原本備戰(zhàn)中考的時(shí)間發(fā)展綜合素養(yǎng)，這是新的發(fā)展思路和模式。

四年的學(xué)習(xí)時(shí)間被劃分為兩段：高零到高一為全面發(fā)展期，高二到高三是以高考為出口的預(yù)科期。

發(fā)展期以打培養(yǎng)興趣為目的，不局限于課本知識(shí)，將規(guī)定教材內(nèi)容完成后，學(xué)校會(huì)用自己編的校本教材安排特色課程。

文科方面著重培養(yǎng)批判性思維，對(duì)中文和英語(yǔ)的原著進(jìn)行深入閱讀：《紅樓夢(mèng)》不只學(xué)“林黛玉進(jìn)大觀園”這一段，而是找批注本來(lái)研究。

還有專門的寫作課來(lái)鍛煉寫作能力，孩子們自己辦的文學(xué)校刊，名叫《新未來(lái)》，和未來(lái)學(xué)校也是一種呼應(yīng)。史地政等人文課程的學(xué)習(xí)方式則更像大學(xué)的研究報(bào)告，學(xué)生自己選擇感興趣的主題，自行查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，最后學(xué)期末交上一份報(bào)告。

文科強(qiáng)調(diào)自己調(diào)研，理科的創(chuàng)課則強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手做，重視實(shí)驗(yàn)，比如通過(guò)拆解和還原一個(gè)凈水器來(lái)研究工業(yè)設(shè)計(jì)思維，物理的電路組成，化學(xué)的水成分，生物的水凈化過(guò)程，明白原理是如何運(yùn)作推演的。

預(yù)科期以高考為目標(biāo)，回歸傳統(tǒng)，高二分科后，加大刷題力度，強(qiáng)化鞏固高考知識(shí)。

作為北大附中的集團(tuán)校，師資可以流動(dòng)，優(yōu)秀的學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入北大附本部：特長(zhǎng)或者綜合素養(yǎng)特別優(yōu)秀者可通過(guò)考核推薦到本部游學(xué)，高一及高三分別有兩次經(jīng)過(guò)選拔考核到本部游學(xué)的機(jī)會(huì)，名額為每年上限30人，以在校的綜合評(píng)價(jià)決定資格。

04

盡管導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育，但由于師生互動(dòng)比傳統(tǒng)更密切，學(xué)校也期望家長(zhǎng)能對(duì)老師的工作進(jìn)行多方配合，畢竟好的學(xué)生是學(xué)校和家庭合力造就的，學(xué)校能提供環(huán)境，而家庭卻是學(xué)生生長(zhǎng)的土壤，學(xué)校的約談會(huì)比其他學(xué)校頻繁，有時(shí)也希望家長(zhǎng)配合一起監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。

未來(lái)學(xué)校提供住宿，宿舍聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行軍旅式管理，按時(shí)交電子產(chǎn)品、熄燈、叫早，培養(yǎng)孩子的自律和自我管理能力，住校生學(xué)校組織集體夜自習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

正如其名，對(duì)未來(lái)有明確規(guī)劃的孩子，歡迎前往未來(lái)學(xué)校，也許未來(lái)就在觸手可及的不遠(yuǎn)處。

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