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以教師的改變，促教學(xué)質(zhì)量的提升——北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校迎接豐臺(tái)分院教學(xué)視導(dǎo)

3月22日，豐臺(tái)分院朱世城副院長、劉仁建副院長與小學(xué)教研室、藝體教研室的教研員們，走進(jìn)北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校，對我校全科教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，基教一科李冉老師參加了本次視導(dǎo)。

朱世城副院長代表教研室明確了此次視導(dǎo)的目的：全面了解學(xué)校辦學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)與好的做法，為學(xué)校發(fā)展助力。

劉顯洋校長代表學(xué)校，對蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師表示歡迎。同時(shí)表明我校將本著“態(tài)度端正、認(rèn)真準(zhǔn)備、真實(shí)體現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)”的原則接受分院的視導(dǎo)，希望各位專家對老師們的課，對學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行診斷，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題，指明改進(jìn)的方向。

本次視導(dǎo)，各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師分別走進(jìn)10個(gè)學(xué)科，對41節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。

    評課環(huán)節(jié)，教研員老師與上課老師，從教學(xué)內(nèi)容的研制到教學(xué)的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)方式的變化到教師駕馭課堂的能力，從學(xué)生的學(xué)到教師的教等多個(gè)層面、多個(gè)角度，進(jìn)行了深入交流，既有充分肯定也有明確、細(xì)致的建議。老師們受益匪淺。

本次視導(dǎo)，劉顯洋校長以《以教師的改變，促教學(xué)質(zhì)量的提升》為題，從明確學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，構(gòu)建自主教育理念下的辦學(xué)體系、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建開放、自主的課堂文化、多維度培養(yǎng)教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，三方面進(jìn)行了匯報(bào)。

介紹了學(xué)校自主教育的主張：從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開始、從尊重每一個(gè)學(xué)生開始、從善待每一個(gè)學(xué)生開始、從滿足每一個(gè)學(xué)生需求開始、從開啟每一個(gè)學(xué)生智慧開始、從相信每一個(gè)生命的意義開始、從成全每一個(gè)生命的發(fā)展開始。

    以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科“變教為學(xué)”的研究歷程為例，介紹了學(xué)校在10年的辦學(xué)過程中，牢固樹立全面育人的大目標(biāo)，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，將立德樹人落到學(xué)科主渠道、課堂主陣地,初步形成了開放、自主的課堂文化。

介紹了學(xué)校引導(dǎo)教師“在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識”、“在轉(zhuǎn)化中提升能力”、“在反思中鮮明主張”、“在平臺(tái)上放大價(jià)值”，從多個(gè)維度助力老師的專業(yè)成長，使老師們能夠自信地行走課堂，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地豐富、提升自我。

分院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)改革過程中取得的成績，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，思想、理念超前、制度完善、扎實(shí)推進(jìn)，同時(shí)肯定了學(xué)校各學(xué)科的骨干教師在區(qū)域中都發(fā)揮著引領(lǐng)作用。

 教研室分別對學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、科任學(xué)科進(jìn)行了分組集中反饋。

充分肯定了各學(xué)科的課堂都呈現(xiàn)出北小豐臺(tái)分校教學(xué)改革的特色。如語文學(xué)科，以“自主學(xué)習(xí)”為理念，以“言語活動(dòng)”為途徑，展現(xiàn)了各年段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富，課堂注重內(nèi)容的延展；數(shù)學(xué)學(xué)科，所有老師的課堂都表現(xiàn)出花城分?！巴怀霰举|(zhì)、滲透文化、實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)”的教學(xué)特色；英語學(xué)科，課堂學(xué)生活動(dòng)豐富，對學(xué)生的培養(yǎng)到位；科任學(xué)科，教師能抓住學(xué)科的本質(zhì)及核心內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合自身專長及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

同時(shí)為學(xué)校明確了學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的方向。如：加強(qiáng)對教材把握的整體性和層次性；加強(qiáng)學(xué)科評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)案的設(shè)計(jì)；在教與學(xué)過程中給學(xué)生更多的思維發(fā)展空間，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合性。

教研員老師的贊許、建議帶給老師們更多的思考和啟發(fā)，深度的交流和有效的良方，助力課堂教學(xué)的改進(jìn)和師生的進(jìn)一步發(fā)展。

    日本學(xué)者佐藤學(xué)說，課堂改變 ,學(xué)校就會(huì)改變。而課堂的改變離不開教師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)激情的點(diǎn)燃者，教師是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的傳授者，教師是學(xué)生攀登知識高峰的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生破解知識難題和人生困惑的點(diǎn)撥者，教師是課堂教學(xué)資源的整合者。要以教師的改變，提升課堂的品質(zhì)，提升教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校將以此次視導(dǎo)為新的起點(diǎn)，不斷地推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)師生、學(xué)校的發(fā)展。

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