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2019年4月8日下午，是我校的主題大教研時間，全體教師齊聚大會議室，聆聽了來自音樂組、體育組和書畫組三位老師的研究分享。

　　音樂組的王亞娟老師題為《厚植根基   豐潤音樂沃土》，講到器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，器樂進課堂對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以及提高學(xué)生的素質(zhì)都具有重要的意義。智慧的王老師并不是枯燥的進行技法的訓(xùn)練而是讓器樂成為音樂課堂教學(xué)的組成部分，起到一個輔助作用。同時利用靈活多變的形式以及不同的分層教學(xué)讓每一個學(xué)生都能更近的接觸音樂感受音樂，潛移默化的熏陶，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

　　體育組的王沖老師分享《PNF干預(yù)對六年級學(xué)生柔韌性影響的實驗研究》，他是用科學(xué)研究的方式，向老師們展現(xiàn)了自己的一個研究過程，從改善六年級學(xué)生的柔韌性入手引入PNF理論，探究PNF能否有效提高六年級學(xué)生的柔韌性，PNF是否比傳統(tǒng)的拉伸方式有優(yōu)勢等方面進行驗證，取得了良好的效果。

　　美術(shù)組的陳昭老師則是利用書法學(xué)科特點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，她談到：書法課除了寫字之外，還有很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，她在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字學(xué)知識、文房四寶知識、書法家故事、傳拓與裝裱、書寫技法、篆刻知識、名作鑒賞等等，讓學(xué)生進行文化的探索、藝術(shù)的體驗，調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性與主動性。

　　三位老師都是從專業(yè)的角度，認認真真地在搞研究，踏踏實實地在育學(xué)生。每個學(xué)科都有自己的特色，我們要善于用學(xué)科特色去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事，或許在這有趣之中他們就愛上了這門學(xué)科。

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