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考試不但遭受了肺炎疫情的危害，還遭受了改版的危害。

從疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，劍橋大學(xué)官方網(wǎng)針對(duì)考試進(jìn)行十分慎重，做為小學(xué)升初中的必備品和出國(guó)留學(xué)的關(guān)鍵憑據(jù)，獲得KET/PET資格證書(shū)是現(xiàn)如今孩子們的必不可少項(xiàng)。

因而，始料未及的肺炎疫情和改版，讓許多父母?jìng)兲幵凇扒闆r外”，因?yàn)槲沂盏搅嗽S多來(lái)自父母的“調(diào)侃”：

“原本準(zhǔn)備上半年就把KET考出來(lái)，結(jié)果考試延遲到年末，事后的PET資格證書(shū)不知道是不是可以讓在孩子升學(xué)考試前拿到……” “考試一再延遲時(shí)間，都還沒(méi)讓孩子在考試場(chǎng)上感受過(guò)改版后的考試題，不清楚水位水淺…

這些問(wèn)題反映出父母?jìng)兤毡榈碾y題：“我們家孩子一定要在小學(xué)升初中前考到PET資格證書(shū)，最晚什么時(shí)候開(kāi)始復(fù)習(xí)？” 

即然確定了要在中小學(xué)前獲得資格證書(shū)，那為什么要挑選最晚的時(shí)間開(kāi)始復(fù)習(xí)呢？一起來(lái)看一下圓圓如何復(fù)習(xí)的。

這兒說(shuō)的直接了當(dāng)并不是指投機(jī)取巧，只是指用不費(fèi)勁的方式 和方法，在輕輕松松愉快的氣氛中習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我見(jiàn)過(guò)過(guò)多的孩子像圓圓那樣揪著單詞表一遍遍默背，默讀，她們通常用了很多的活力資金投入在沒(méi)什么進(jìn)展的事兒上，造成 資金投入和產(chǎn)出率不正相關(guān)。能了解的是，初見(jiàn)一門(mén)生疏的語(yǔ)言表達(dá)，孩子們通常不清楚從何下手，而單詞背誦也是看起來(lái)最非常容易的一部分，因此很多孩子就變成了記誦英語(yǔ)單詞的設(shè)備，反倒對(duì)最應(yīng)當(dāng)把握的語(yǔ)言運(yùn)用和考試方法一無(wú)所知，造成 必定的不成功。



而正好K/P等劍橋大學(xué)系列產(chǎn)品的考試與中國(guó)考試不一樣，偏重于調(diào)查的是應(yīng)聘者的語(yǔ)言表達(dá)操控工作能力及具體應(yīng)用工作能力，目地是讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詰?yīng)用英文開(kāi)展流暢地溝通交流。因而K/P考試更高度重視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和創(chuàng)作的調(diào)查，而這兩個(gè)一部分又正好是我國(guó)孩子最欠缺的2個(gè)一部分。（2020年改版后的考試題，發(fā)展趨勢(shì)更為顯著。下文有發(fā)展趨勢(shì)詳細(xì)說(shuō)明）

英語(yǔ)單詞也許能夠 突襲拿下…可是必須英語(yǔ)的語(yǔ)法和邏輯性支撐點(diǎn)的創(chuàng)作，和很多鍵入和磨耳朵才可以練出的英語(yǔ)口語(yǔ)，是難以在好多個(gè)月速學(xué)的，那麼怎樣調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的方法，才可以讓孩子獲得系統(tǒng)化的提高呢？

回答是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各單項(xiàng)決不能隔斷，要以了解和具體應(yīng)用為目地，開(kāi)展全面性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并加上考試方法的提高。

比如在單詞學(xué)習(xí)中，一定要為孩子們?cè)谀X子里搭建英語(yǔ)單詞應(yīng)用的真正情景，并正確引導(dǎo)孩子們想到記憶力，讓孩子們?cè)谌蘸髴?yīng)用中可以速啟用記憶力。

舉個(gè)事例，圓圓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就發(fā)覺(jué)，在KET的必不可少英語(yǔ)單詞中，僅是有關(guān)“路”的表述就會(huì)有4種：“street”、“road”、“way”、“path”，本來(lái)全是一種含意，在應(yīng)用中有什么不同呢？

“street表明兩側(cè)都是有房屋建筑的街道社區(qū)；而path是曲曲折折的小道；way更為趨向于表明抽象化上的方式 ，和方式；road則表明無(wú)工程建筑的大馬路、道路”。

視頻中的教學(xué)策略便是將每一種表明“路”的英語(yǔ)單詞都和孩子們能觸碰到的生活場(chǎng)景相聯(lián)絡(luò)，搭建了每個(gè)路的應(yīng)用情景。當(dāng)圓圓以后要想表述“走在小鄉(xiāng)村的小路上”時(shí)，就能迅速的感悟到曲曲折折的小道path，而不是應(yīng)用大城市中兩側(cè)高樓大廈的street。

英語(yǔ)的語(yǔ)法 是聯(lián)接語(yǔ)句、文章段落、章節(jié)目錄的基本。不容易應(yīng)用英語(yǔ)的語(yǔ)法，會(huì)造成 表述的紊亂，詞義的搞混。可是英語(yǔ)的語(yǔ)法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)繁雜且嚴(yán)峻，必須留意的關(guān)鍵點(diǎn)尤其多，也是絕大多數(shù)孩子們最抵觸的一部分。比如圓圓一直分不清楚各種各樣代詞該怎么使用。就例如in和on的差別：假如表明“在…哪些上”，到底是用哪一個(gè)呢？

圓圓說(shuō)，校園內(nèi)中，教師也講過(guò)這兩個(gè)詞的差別，但是自身一直記不得，每一次見(jiàn)到這兩個(gè)詞，她就犯怵……直至看過(guò)下邊的視頻后，她才完全弄清了2個(gè)詞的差別，且“死死的”的記在了腦中，如何也忘不了。

in the tree中的i像一條毛蟲(chóng)，毛蟲(chóng)是之后爬樹(shù)的，因而in the tree表明之后才存有于樹(shù)枝的事情；而on the tree中的o像一個(gè)肥肥的iPhone，iPhone是長(zhǎng)在樹(shù)上的，因而on the tree表明自身就歸屬于樹(shù)的物品。” 之后再遇到這兩個(gè)代詞，圓圓一直能想到到“纖細(xì)的毛蟲(chóng)”和“肥肥的iPhone”，再想到到她們和樹(shù)桿的關(guān)聯(lián)，就能很輕輕松松地作出分辨，從此無(wú)需死記硬背的了。

枯燥乏味的英語(yǔ)的語(yǔ)法難題，只需妙用方法，將英語(yǔ)的語(yǔ)法難點(diǎn)與生活具體相聯(lián)絡(luò)，為孩子們梳理記憶力點(diǎn)，構(gòu)建記憶力公路橋梁，產(chǎn)生想到記憶力，孩子們就能輕輕松松地消化。

之上將英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)的語(yǔ)法等單項(xiàng)工程的學(xué)習(xí)內(nèi)容融進(jìn)到語(yǔ)言表達(dá)的總體應(yīng)用中，并加上方法和方式協(xié)助孩子們熟記，比孩子們單純性去記誦要高效率的多，學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景也更為有意思栩栩如生，備受孩子們的喜愛(ài)這也是一線教師歷經(jīng)數(shù)十年的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，小結(jié)出的最非常容易被孩子們接受和消化吸收的方式 和方法。

2020年11月，第一批應(yīng)用新版本考試題的孩子踏入考試場(chǎng)?？荚囃戤吅?，孩子們陸續(xù) 反映：“如同平常訓(xùn)煉過(guò)的模擬試題一樣，考試確實(shí)更難了?！?應(yīng)對(duì)改版不用灰心喪氣，只需善于揣測(cè)設(shè)題的用意，就能協(xié)助孩子“一歩調(diào)節(jié)”，做到評(píng)委期待孩子做到的語(yǔ)言表達(dá)能力。新版本考題最大的變化是創(chuàng)作權(quán)重值提升，提升了新題目，讓出色的學(xué)員有大量的充分發(fā)揮室內(nèi)空間；閱讀文章一部分的主題則多重視應(yīng)用性，深層提高；英語(yǔ)聽(tīng)力速率加速；英語(yǔ)口語(yǔ)更重視應(yīng)用性，提升了一個(gè)與評(píng)委探討的一部分…… （新題目詳細(xì)說(shuō)明及應(yīng)對(duì)措施請(qǐng)拉至文尾免費(fèi)下分析）

本次改版的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、閱讀題、英語(yǔ)口語(yǔ)水準(zhǔn)規(guī)定高些，另外給與學(xué)生大量的充分發(fā)揮的室內(nèi)空間。中國(guó)學(xué)生通常在英語(yǔ)口語(yǔ)和創(chuàng)作上是最欠缺的，因而總體看來(lái)，改革創(chuàng)新后的考試難度系數(shù)肯定是提升了的。

△ KET改版后的題目變化

 針對(duì)改版產(chǎn)生的可變性，必須在網(wǎng)絡(luò)上查看了很多的材料，清楚地知道考題型的變化，也懂了設(shè)題要想調(diào)查的方位和內(nèi)容，乃至還能立在設(shè)題的視角上舉一反三，揣摩評(píng)委的出卷用意。

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