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英語(yǔ)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，較之口語(yǔ)和單詞，語(yǔ)法一直都得不到重視，身邊背單詞，練聽(tīng)力的人很多，但學(xué)語(yǔ)法的沒(méi)幾個(gè)。是因?yàn)檎Z(yǔ)法不重要嗎？

恰恰相反，語(yǔ)法非常重要，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)是英語(yǔ)水平提高的必需條件，然而不少人在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)有人認(rèn)為，語(yǔ)法是不需要專門學(xué)習(xí)的，只需要確保大量輸入語(yǔ)言材料，進(jìn)行“浸泡式”學(xué)習(xí)，就會(huì)有“語(yǔ)感”，語(yǔ)法會(huì)自然內(nèi)化，一切都是那么的和諧自然，毫不費(fèi)力。你看英語(yǔ)國(guó)家的人沒(méi)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不也能說(shuō)出或?qū)懗稣Z(yǔ)法正確的句子嗎？

事實(shí)果真如此嗎？

其實(shí)，即使是在英語(yǔ)國(guó)家的課堂上，也開(kāi)設(shè)有專門的語(yǔ)法課，隨手在谷歌上搜一下，你會(huì)找到無(wú)數(shù)針對(duì)母語(yǔ)人士設(shè)計(jì)的語(yǔ)法教學(xué)資料。那么，歐美國(guó)家有不學(xué)語(yǔ)法但英語(yǔ)流利的人嗎？有，但他們叫做文盲。

而且，已經(jīng)有不少實(shí)證研究表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)中單靠語(yǔ)言輸入并不能保證正確的語(yǔ)法習(xí)得，因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者即使進(jìn)行了語(yǔ)言材料的大量輸入，仍然會(huì)犯很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)。也就是說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法一定是要專門學(xué)習(xí)的，單純依靠語(yǔ)言材料的大量輸入培養(yǎng)起來(lái)的所謂“語(yǔ)感”并不靠譜。

語(yǔ)法不好會(huì)有什么后果？

語(yǔ)法不好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的副作用是隱性和全方位的，可能不會(huì)像聽(tīng)力和閱讀那么明顯，卻會(huì)制約聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會(huì)碰到“每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)但句子就是讀不懂”的情況，其實(shí)很大一部分原因就是語(yǔ)法不好。

曾有同學(xué)給我留言，說(shuō)他在看完語(yǔ)法書之后，再去看考研的句子，基本上沒(méi)碰到理解障礙，說(shuō)的就是語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。

從宏觀層面上講，語(yǔ)言是一套系統(tǒng)，而語(yǔ)法則是這套系統(tǒng)的規(guī)則。溝通能力，邏輯思維能力，都建立在掌握好規(guī)則的基礎(chǔ)之上。比如下面這兩個(gè)句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎？

1.He is a gentleman, who never breaks his word.

2.He is a gentleman who never breaks his word.

第一個(gè)句子的意思是“他是個(gè)君子，從不食言”，第二個(gè)句子的意思則是“他是個(gè)從不食言的君子”。這就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點(diǎn)，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至?xí)懗?"This is my mother who loves me very much" 這樣奇怪的句子（正確的寫法應(yīng)該是"This is my mother, who loves me very much"，可以試著比較一下這兩個(gè)句子的區(qū)別）

應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)法？

明確了語(yǔ)法的重要性之后，我們要來(lái)看看，應(yīng)該怎樣有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

一提起語(yǔ)法，最容易被人聯(lián)想到的應(yīng)該就是“規(guī)則”了，你的腦海中此時(shí)可能出現(xiàn)了“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)應(yīng)該用 have been doing, 情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該用動(dòng)詞原形”這樣的規(guī)則。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂上老師都是這樣教的，所以我們很容易產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤印象：語(yǔ)法=規(guī)則，是黑白分明的，沒(méi)有中間地帶。

但實(shí)際上，語(yǔ)法只是語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)，并不像數(shù)學(xué)公式一樣，始終一成不變。這就有點(diǎn)像魯迅所說(shuō)的“世界上本沒(méi)有什么路，走的人多了，也便成了路”，語(yǔ)法也是如此，它并不是一成不變的公式，它來(lái)源于語(yǔ)言，隨著語(yǔ)言的變化而不斷變化。

長(zhǎng)久以來(lái)，很多人學(xué)語(yǔ)法都只停留在記住規(guī)則的層面上，死記硬背將一堆語(yǔ)法規(guī)則記住，然后用來(lái)應(yīng)付考試（似乎課堂上也是這么教的）。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，只記住了規(guī)則，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)得很死板。

我們前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)法來(lái)源于語(yǔ)言，最終也要回到語(yǔ)言中去。具體到實(shí)際的應(yīng)用中，就是要聯(lián)系語(yǔ)法規(guī)則使用的語(yǔ)境。

舉個(gè)例子，有這樣一個(gè)場(chǎng)景，主人公對(duì)著工人說(shuō)：

Will you be starting work on the room today? You see, I hope to use it for a meeting tomorrow.

你一定學(xué)過(guò)一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)，知道一般將來(lái)時(shí)可以用 will 來(lái)引導(dǎo)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)的形式是 will be doing ，那么有沒(méi)有想過(guò)它們之間的區(qū)別？為什么這里是 "Will you be starting work on the room today?" 而不是 "Will you start work on the room today?"

因?yàn)?will be doing 有一個(gè)應(yīng)用場(chǎng)合是用來(lái)表示禮貌地詢問(wèn)他人的計(jì)劃，安排等 (You can use the future continuous rather than will to sound particularly polite when you ask about people's plan)，再結(jié)合對(duì)話場(chǎng)景可以發(fā)現(xiàn)，主人公用"Will you be doing... "是為了更加禮貌地要求工人去干活。

我們?cè)谑煜ふZ(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更加重要的是掌握每個(gè)規(guī)則的含義（比如 will be doing 用來(lái)表示禮貌地詢問(wèn)他人的計(jì)劃），這樣才能真正理解并使用它。

也就是說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的具體思路是：通過(guò)看語(yǔ)法書并結(jié)合思維導(dǎo)圖、口訣等方法學(xué)習(xí)掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后在練習(xí)中重現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，結(jié)合語(yǔ)境理解規(guī)則的含義，然后再回顧語(yǔ)法規(guī)則，查缺補(bǔ)漏，最后在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解……如此循環(huán)往復(fù)，逐漸強(qiáng)化。

這里的多練習(xí)并不是指為了應(yīng)付考試而做的大量閱讀練習(xí)或者單項(xiàng)選擇練習(xí)，而是包含在日常的英語(yǔ)使用中，比如閱讀和寫作就是一種很好的方式。只有在閱讀和寫作過(guò)程中需要確定每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則的正確使用，語(yǔ)法應(yīng)用水平才能有所提高。

總結(jié)

英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握對(duì)英語(yǔ)水平的提升具有重要作用，良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)能夠有效提升英語(yǔ)閱讀和寫作能力，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了記住基本的語(yǔ)法規(guī)則之外，還要結(jié)合語(yǔ)境理解每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則背后的含義，并且通過(guò)閱讀和寫作等途徑不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能真正的提升自身的語(yǔ)法水平。

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