或許我們可以發(fā)散思維，先對(duì)雨天這一詞匯進(jìn)行聯(lián)想，用思維導(dǎo)圖(mind map)把能與雨天相關(guān)的事物寫(xiě)下來(lái)：

然后，找到其中一條脈絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)散思維，頭腦風(fēng)暴；

Step 3: adding details

最后，增添細(xì)節(jié)，將故事補(bǔ)充完整。這樣，一個(gè)基本的故事情節(jié)就浮現(xiàn)出來(lái)了。

再舉一個(gè)母親節(jié)Mother’s Day的例子：

按照上述步驟，先對(duì)母親節(jié)進(jìn)行詞匯聯(lián)想。

然后，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，找到其中一條脈絡(luò)進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)散思維；

Step 3: adding details

最后，增添細(xì)節(jié)，將故事補(bǔ)充完整。可以對(duì)比一下，圖一是在網(wǎng)上隨意找的一篇有關(guān)母親節(jié)的小作文，圖二是理清脈絡(luò)之后的小作文。

（圖一）

（圖二）

不難看出，圖一這篇小作文略顯平淡，結(jié)構(gòu)散亂，可讀性不強(qiáng)；圖二這篇小作文，敘事性明顯更強(qiáng)，情感真摯。

總結(jié)一下，看到主題后，首先要對(duì)主題進(jìn)行詞匯聯(lián)想（associate），將相關(guān)詞匯盡數(shù)寫(xiě)下；然后，對(duì)詞匯進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)散,頭腦風(fēng)暴（brainstorming），并且尋找詞匯關(guān)聯(lián)性（lexical relevance），可適當(dāng)增加情節(jié)；最后，理出一條脈絡(luò)，增添細(xì)節(jié)（add details）。跑題是寫(xiě)作文的大忌，所以一定要在確定好主題（topic）之后，查看自己的故事是否還是圍著最開(kāi)始的那個(gè)主題。

以上步驟可總結(jié)為三字：

聯(lián)（詞匯聯(lián)想associate）

想（頭腦風(fēng)暴brainstorming）

加（添加細(xì)節(jié)adding details）。

時(shí)間when、地點(diǎn)where、人物who、事件what、原因why、方式how這些要素如何適當(dāng)?shù)厝谌胍黄魑闹?，不顯生硬，不顯突兀，是對(duì)孩子邏輯（logic）的考察。清晰地整理思路，理清脈絡(luò)不僅有助于寫(xiě)作，對(duì)任何學(xué)習(xí)都有益無(wú)害。

有的人可能會(huì)按傳統(tǒng)思維方式應(yīng)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練，認(rèn)為背誦一兩個(gè)寫(xiě)作模板，記憶一些高級(jí)表達(dá)句型就可以了。考試形式發(fā)送了改變，而我們的應(yīng)對(duì)方法卻沒(méi)有變化，就如同刻舟求劍，無(wú)法適應(yīng)客觀形勢(shì)的變化。所以教會(huì)孩子們獨(dú)立思考，拓展表達(dá)，也是課上老師引導(dǎo)的重點(diǎn)，這才有了虎閱小學(xué)員們這些多姿多彩，圖文并茂的寫(xiě)作：