“繪畫”似乎有著神奇的魔法，不少孩子從他們拿起筆的那一刻，他們的涂鴉時代就開始了。孩子對色彩，對圖案，對怪異的形象的印象尤為深刻。低年級孩子對畫畫尤為感興趣，對于他們來說，繪畫比寫字容易，因為他們識字量少，且字的筆畫多，費力，需要經(jīng)過學習才能學會寫字。但是繪畫不同，繪畫沒有任何規(guī)則，繪畫需要大量的觀察，而觀察能夠搜集信息和各種容易被忽略的細節(jié)，而這些基本的能力，正是寫作所需要的。

繪畫是兒童心理活動的反映，是兒童心理表象的圖示化。我們所說的“兒童繪畫”是特指7—11歲處于小學教育階段的兒童。根據(jù)皮亞杰對兒童繪畫的發(fā)展理論，我們可以知道，兒童智慧是呈階段性發(fā)展的，這種發(fā)展可分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，在每個發(fā)展階段，兒童繪畫都有不同表現(xiàn)。在研究兒童繪畫的時候，我們往往注意到兒童繪畫中圖形表現(xiàn)的思路，比如，線條的運用、畫法和圖形等隨年齡發(fā)展而變化的特點等。在兒童身心發(fā)展的過程中，繪畫這一活動不僅是簡單的摹寫，其實，它始終伴隨著對語義的加工。這些研究成果提醒我們，兒童繪畫與兒童語言學習之間存在著內(nèi)在的關聯(lián)，值得我們重視。

要想很好地借助于圖畫進行寫作，孩子需要學會在紙上畫出能夠向讀者傳達出自己想法的符號，從而呈現(xiàn)自己的所見所聞。以下步驟，家長可以在孩子繪畫的時候，引導孩子對他們的圖畫進行描述，并做出相應的英語表達。

Step 5 : Mark the picture

指著畫的某個部分，說說你畫的是什么。然后，慢慢地再說一遍，把你畫中的每個部分用英語做出標注，并用英語描述每個部分的內(nèi)容。

繪畫不僅能畫出小朋友心中所想，還能盡情地發(fā)揮孩子的想象力。孩子有畫不盡的畫，就有說不完的話，借而寫作的提高也就水到渠成。

虎閱小學員們也是在慢慢進步，在外教老師的指導下進行圖文并茂的寫作，做英文作業(yè)變成了一種樂趣：

寫作的能力并非天賦，而是通過不斷訓練可以獲得的技能。因此，在寫作之路上有一位好老師的指引十分關鍵，好老師讓學習寫作充滿樂趣和成就！

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