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有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)該先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割?lèi)?ài)，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂麻，“剪不斷，理還亂”，思路好像走入一條死胡同，陡然遇到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦?！旃鉂?/span>

在寫(xiě)作時(shí)，我們常常會(huì)遇到這樣的情況，寫(xiě)到一半的時(shí)候不會(huì)寫(xiě)了，亦或是寫(xiě)完整篇文章后發(fā)現(xiàn)平行段落之間的字?jǐn)?shù)相差太多，有的段落無(wú)話可講，有的段落想講的太多。為了避免這種情況的發(fā)生，在寫(xiě)作之前，我們可以先列出大綱，但是這里的“列大綱”絕不是“打草稿”，只需列出要寫(xiě)的點(diǎn)即可，無(wú)需工工整整的寫(xiě)出整篇文章再撰抄到本子上。以下老師給出三條建議供大家列大綱的時(shí)候參考。

1、從寫(xiě)目錄開(kāi)始

想一想你寫(xiě)的話題，再想一想你要寫(xiě)的段落或部分，并把它們列出來(lái)，然后一一檢查，確保每個(gè)段落或部分都有內(nèi)容可寫(xiě)。將過(guò)于細(xì)碎的部分合并起來(lái)，將過(guò)于豐滿的部分拆分開(kāi)來(lái)。

2、按特點(diǎn)分解話題

在腦海中想象一下你要寫(xiě)的話題。然后聚焦于某一方面，問(wèn)問(wèn)自己：“這一話題的特點(diǎn)是什么？”想一想有哪些子話題（而非事實(shí)），并將它羅列出來(lái)。

例如，我要寫(xiě)我的狗，就要先回想它的樣子。我在腦海中放大它的腦袋仔細(xì)觀察。我想到的一個(gè)事實(shí)是“它的耳朵耷拉著，耳朵上的毛特別柔軟”。這樣，要寫(xiě)的子話題應(yīng)該是“耳朵”。一旦找到了一個(gè)子話題，我就會(huì)在這個(gè)字話題下添加很多事實(shí)，從而變得更為詳盡地描述它。“大獵犬的耳朵總是耷拉著，甚至在它吃飯或喝水的時(shí)候耳朵會(huì)垂到碗里。這樣的耳朵不僅僅看起來(lái)可愛(ài)！事實(shí)上，大獵犬的嗅覺(jué)特別靈敏，它能用耷拉下來(lái)的耳朵把地上的味道扇到自己的鼻子里。”因此，我可以吧“耳朵”作為話題去寫(xiě)。其他的子話題可以是毛發(fā)的顏色或樣子，或者是大獵犬的體型。

寫(xiě)作的能力并非天賦，而是通過(guò)不斷訓(xùn)練可以獲得的技能。因此，在寫(xiě)作之路上有一位好老師的指引十分關(guān)鍵，好老師讓學(xué)習(xí)寫(xiě)作充滿樂(lè)趣和成就！

水滴石穿的力量不可小覷，小學(xué)員們通過(guò)寫(xiě)作帶來(lái)的成長(zhǎng)與進(jìn)步更值得鼓勵(lì)！悄悄路透一則消息～虎閱資深小學(xué)員Annie即將出自己的手繪書(shū)啦！內(nèi)容包含每次虎閱課后的作業(yè)喲！

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