已經(jīng)學(xué)習(xí)了大半年的PET，現(xiàn)在做題我發(fā)現(xiàn)他閱讀和聽力錯了很多，以這種水平去考PET一定通過不了，而且我原本是打算讓他在三年級前通過FCE的，因為這樣的話連接其他的考試也比較方便一點(diǎn)，也能留出更多的時間去準(zhǔn)備升學(xué)考試。

所以想問下老師，為什么那些從小養(yǎng)成的原版娃，英語成績就很好？而我的孩子也讀了很多，卻沒有進(jìn)步！雖然讀的小說和考試沒有太大關(guān)系也罷，難道原版這條學(xué)習(xí)路線不適合我的孩子嗎？我是不是一開始就應(yīng)該阻止他呢？如果集訓(xùn)強(qiáng)化，三年級能考過FCE嗎？

您好！我們先談孩子的閱讀，孩子在做閱讀題的過程中一般會遇到這幾種困難。

第一個是單詞不認(rèn)識

所有的單詞的識別度的話能達(dá)到多少，比如說我看這一個閱讀，是大多數(shù)的單詞我都認(rèn)識，還是我70%的一個識別度。

第二個是句子看不懂，語法句式不熟

這個原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長的，有的是很怪異的。長的可能是加了從句(主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句)，怪的則有可能是倒裝、插入語，解決這個問題就要解決語法弱項，認(rèn)真學(xué)好每個語法，多去用學(xué)過的語法去分析英語句子；還有就是語境問題，我們對話題的熟悉程度，很大程度上決定對文本的理解反應(yīng)能力。

第三個是閱讀技巧，這個是大部分孩子容易忽略的

英語中的文章還是有規(guī)律的，它們基本上都是段首寫該段的中心，后面論述。還要注意文段中表示轉(zhuǎn)折的句子，其標(biāo)志詞常常是but，while，how-ever等。

對于孩子讀了很多為什么還是沒有進(jìn)步？

我想告訴您閱讀的水平，不能完全以閱讀量來衡量，它一定是“閱讀的質(zhì)量”，雖然孩子的閱讀量是有了，但是他沒有閱讀技巧，那么就會導(dǎo)致他現(xiàn)在的處境。孩子讀了很多，其實(shí)他這個讀就是“看和讀”，停留在視覺層面，不算“閱讀”，主要是因為沒有人告訴他讀一本書該如何讀，比如先看什么后看什么，作者要表達(dá)的主要思想是什么？

舉個例子，比如說我們?nèi)タ匆槐緯?，我們會通過閱讀目錄，找到相關(guān)的章節(jié)，以快速泛讀的技巧找到文章表達(dá)的主要思想。所以說閱讀一定是先有技巧，再有量的，有了閱讀技巧之后，再大量的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這些技巧逐漸變成了一個條件反射，孩子的整個的閱讀水平就會越來越高了。

另外孩子的聽力，聽不懂就是在于聽的少，詞匯不熟悉。那么我們可以應(yīng)對的直線思維是多聽多練，除此之外，聽不懂，主要是對發(fā)音不熟悉，自然就聽不出來，要想解決聽力的第一步就是去學(xué)習(xí)發(fā)音。通過音標(biāo)拼寫的規(guī)律學(xué)會單詞，同時也能讓他的語音發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。

所以如果孩子想要在三年級通過FCE，一定要先把這閱讀和聽力這兩個方面提升上來，將聽說讀寫各方面提升到一個平衡點(diǎn)，那么再學(xué)習(xí)，上升速度就會快很多，尤其是對于PET的考試，最快速的方法是找到合適的老師，給孩子規(guī)劃有針對性高密度的相應(yīng)課程訓(xùn)練，把欠缺的部分先吃透，不僅利于PET的備考，也有利于FCE的學(xué)習(xí)。

到了FCE階段就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)術(shù)英語層次，所以以他現(xiàn)在的水平，想要通過考試，我是建議您可以為孩子規(guī)劃1V2的快速升級路線，不只是為了快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更多的是孩子能夠通過優(yōu)秀學(xué)伴的獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。

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