隱藏在話(huà)題調(diào)整下的思路升級(jí) 

  我們之前已經(jīng)提到過(guò)，新版UNLOCK當(dāng)中對(duì)于話(huà)題的有所微調(diào)，基本保留了舊版的話(huà)題，只對(duì)一些單元進(jìn)行了整合和修改，畢竟從10個(gè)單元濃縮到8個(gè)單元。

  雖然話(huà)題本身沒(méi)有太多的更改，但是圍繞著話(huà)題展開(kāi)的內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的變化。我們不說(shuō)那些什么視頻全更新了文章都重寫(xiě)了，這些都是顯而易見(jiàn)的，但是我暑假上新版UNLOCK234我發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)虻乃悸纷兞恕?/span>

  首先是對(duì)于詞匯的處理。舊版很生硬，左邊單詞，右邊英文釋義，然后老師一個(gè)一個(gè)去解釋?zhuān)o到例句，或提問(wèn)學(xué)生，然后請(qǐng)開(kāi)始你的連線(xiàn)，整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是非常無(wú)趣的，我們不得不增加額外的課堂活動(dòng)去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，但是孩子們單詞的掌握也會(huì)稍打折扣，因?yàn)樾枰⒆觽內(nèi)褙炞⒙?tīng)老師去解釋這些單詞，再加之我們是全英授課，更是不能分神了。但是新版，單詞終于沒(méi)有么“死”了，我們看看這個(gè)圖片，拿UNLOCK 2 舉個(gè)例子。

  新版閱讀前對(duì)于單詞是怎么處理的呢？可以很清楚的看到是先給到例句，這也是我們要求孩子們掌握的技能，根據(jù)上下文去猜測(cè)和推斷生詞的意思，這也是背單詞的好方法——帶到原文當(dāng)中去理解，然后下面再給到了單詞簡(jiǎn)單的英英釋義，這樣就算孩子有一些些分神，他也能夠根據(jù)下面的釋義自己去帶入到句子當(dāng)中推出答案，這不是耍小聰明，這是小機(jī)靈鬼的做題技巧。不過(guò)新版從UNLOCK 3開(kāi)始單詞處理上和12也稍有不同，是直接給到英文釋義，然后往例句中去填，相當(dāng)于和上面圖中是反過(guò)來(lái)的。

  再者是對(duì)于內(nèi)容的選擇。我?guī)啄昵白铋_(kāi)始接別的老師UNLOCK 1的班的時(shí)候我就納了悶了，劍橋怎么對(duì)于阿聯(lián)酋和中東地區(qū)就那么情有獨(dú)鐘呢，諸多拗口生僻的人名，名不見(jiàn)經(jīng)傳地區(qū)的大篇幅介紹，口音濃重的聽(tīng)力材料。我非常理解這是一本國(guó)際化的教材，也應(yīng)當(dāng)擁有國(guó)際化的視野，但是在UNLOCK 1 2當(dāng)中對(duì)于中東地區(qū)，西亞地區(qū)的內(nèi)容篇幅已經(jīng)失衡了，再加之孩子們很難對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生共鳴，也了解甚少，加大了課堂的推進(jìn)難度，最?lèi)廊说氖?，學(xué)完之后，還是沒(méi)記住幾個(gè)地名... 不管是出于政治原因還是歷史因素，劍橋這顆急切的心，或多或少的導(dǎo)致了內(nèi)容上的失衡。

  到了新版這個(gè)執(zhí)念就沒(méi)有那么深了... 替換掉了一些因?yàn)閼?zhàn)亂或者政治因素比較敏感的國(guó)家或地區(qū)，增添了其他大洲國(guó)家的素材，特別是中國(guó)... 新增的視頻里有好多都是關(guān)于中國(guó)近十幾年的發(fā)展：藝術(shù)、建筑、經(jīng)濟(jì)和人文等等，說(shuō)明其他國(guó)家也接收到了我們的文化輸出了，不過(guò)這次沒(méi)有失衡，中國(guó)雖然新增不少，但是比例也不算太多。

  然后就是對(duì)于習(xí)題的編排。增加了許多經(jīng)典的、更恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@次拿UNLOCK 3舉個(gè)例子。UNLOCK 3第一篇作文是寫(xiě)一篇對(duì)比鯨鯊和虎鯊的essay，舊版對(duì)于討論這塊的處理就比較簡(jiǎn)單粗暴，給到你一個(gè)表格和需要用到的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容先寫(xiě)出句子來(lái)。

  這里新增的是一個(gè)維恩圖，對(duì)于相同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以讓孩子們感受的非常清楚明了，同時(shí)這個(gè)表里需要填的內(nèi)容也是來(lái)自于我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文章，然后再有一比一的應(yīng)用到我們這次的寫(xiě)作任務(wù)當(dāng)中去。

  不是我在這里尬吹... 對(duì)于工具和方法論的使用可以有效的培養(yǎng)孩子的思維邏輯和認(rèn)知，雖然看上去有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得哎呀這也沒(méi)什么差別呀。但是這些所有的細(xì)節(jié)，才是最后堆砌起來(lái)摩天大廈的泥沙。第二單元那篇因果關(guān)系的essay也是，孩子們本來(lái)就理解著費(fèi)勁，舊版給到的思路又太過(guò)于學(xué)術(shù)，我們只能摒棄很多東西，自己再補(bǔ)充，但是新版整個(gè)的邏輯就非常生動(dòng)清楚了，更好的把Reading2的文章和寫(xiě)作相結(jié)合。

  以上都是冰山一角，新版劍橋的老學(xué)究們?cè)诰帉?xiě)的時(shí)候是真真兒的有則改之無(wú)則加勉。

 閱讀寫(xiě)作改版背后對(duì)于考試的思考 

  在之前的文章中說(shuō)過(guò)，對(duì)于UNLOCK 1 2的文章新版全部都進(jìn)行了改寫(xiě)，3-5的文章基本都是替換或大幅度的重寫(xiě) 。寫(xiě)作也增添了很多不同的體裁，涵蓋了更多的領(lǐng)域。之前沒(méi)有太深入的去剖析這后面的想法，只提到了更加嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)術(shù)等，當(dāng)然這都是很重要的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槲易约菏敲扛舭肽甓家タ伎佳潘纪懈５?，不斷鞭策自己的同時(shí)也看看有沒(méi)有什么變化。我前段時(shí)間在考雅思的時(shí)候突然醍醐灌頂，新版UNLOCK 寫(xiě)作和閱讀中的文章更貼近與考試了，但是不是應(yīng)試，雅思中的文章很多是來(lái)自于世界著名的網(wǎng)站、雜志和報(bào)刊，新版UNLOCK中的文章也更加貼近authentic，舊版當(dāng)中有的很明顯能看出來(lái)是為了向原版外刊文章類(lèi)型靠近而去寫(xiě)的，有些不陰不陽(yáng)，但是新版這一點(diǎn)幾乎不復(fù)存在，非常的自然和學(xué)術(shù)，不管是對(duì)于一些時(shí)興話(huà)題的討論還是研究學(xué)術(shù)類(lèi)的報(bào)告，都很“真”。

  寫(xiě)作部分也是同樣的，新增了很多近幾年來(lái)國(guó)際考試（托福\SAT\GRE\GMAT）中常見(jiàn)的題型比如分析性寫(xiě)作等等。

  還有一點(diǎn)不得不提的就是語(yǔ)法，我們之前每次和家中溝通的時(shí)候都會(huì)說(shuō)UNLOCK原版教材的語(yǔ)法邏輯和國(guó)內(nèi)是不一樣的，強(qiáng)調(diào)的是grammar for use，從運(yùn)用中來(lái)到運(yùn)用中去，以閱讀寫(xiě)作為主線(xiàn)再配合語(yǔ)法。這一點(diǎn)沒(méi)有改變，但是新版當(dāng)中語(yǔ)法更加嚴(yán)謹(jǐn)了，我們拿一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)舉例子。

  這是國(guó)內(nèi)?？嫉腷oth... and..., neither... nor... 的用法舊版當(dāng)中只給到了一種用法，但是并沒(méi)有說(shuō)清楚如果后面的名詞不加the的話(huà)有沒(méi)有什么變化，新版就把兩種情況都羅列出來(lái)，兩種情況后接的動(dòng)詞在neither... nor當(dāng)中是不同的，一個(gè)是第三人稱(chēng)單數(shù)形式，一個(gè)不是，對(duì)于一些沒(méi)有教授過(guò)中高考語(yǔ)法的老師，對(duì)語(yǔ)法不敏感的老師來(lái)講，在講舊版的時(shí)候幾乎不會(huì)想到下面那種情況的，但是新版對(duì)于一些小的語(yǔ)法點(diǎn)就摳的很細(xì)致了，這也是應(yīng)當(dāng)有的一個(gè)學(xué)術(shù)態(tài)度。

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