這樣的成績單，是一個(gè)大部分孩子的通病，閱讀差！

這是朋友的孩子11月份KET實(shí)考成績，注意到這個(gè)孩子閱讀121分（剛踏線），寫作150分（滿分時(shí)）。一部分家長們感到好奇，還有一部分家長產(chǎn)生了共鳴！分?jǐn)?shù)怎么會(huì)這樣呢？

一直秉承的觀點(diǎn)是：閱讀與寫作是互通的，是文字（字符）信息輸入與輸出的轉(zhuǎn)化。一般這兩個(gè)分?jǐn)?shù)在考試中會(huì)是基本平衡的分?jǐn)?shù)，甚至多數(shù)情況下閱讀（輸入）分?jǐn)?shù)會(huì)略高于寫作（輸出）分?jǐn)?shù)，簡單說就是：讀懂的難度低于寫明白的難度。這也是長久以來英語學(xué)習(xí)的共識！為啥在MSE上，在KET上就不一樣了呢？

這個(gè)孩子，閱讀和寫作完全不在一個(gè)段位上, 寫作實(shí)際到了B2水平，閱讀在B1水平。除了考試遲到影響考試，寫作題目之前有寫過等非常規(guī)情況外，這個(gè)考生多數(shù)踩了閱讀考試的“坑”。

簡單整理下MSE考試閱讀的（坑）成績不理想（考不過、或者離期望成績相差較大）：

讀不懂文章

讀不懂題目內(nèi)容是因?yàn)楹⒆佑⒄Z能力薄弱？需要提升英語能力，主要就是多背單詞，補(bǔ)充各種英語語法現(xiàn)象，讓孩子了解句子機(jī)構(gòu)、掌握句間關(guān)系。事實(shí)上從實(shí)際小學(xué)生（KET、PET考試年齡段來看）英語教學(xué)角度來說，從背單詞做起，到掌握各類語法現(xiàn)象，講解主謂賓結(jié)構(gòu)，講解復(fù)雜句，連詞這樣一步步下來是非常困難、低效的方式。

很多家長（尤其是英語專業(yè)的）會(huì)質(zhì)疑覺得自己英語學(xué)習(xí)都是這樣過來的，為什么孩子英語這樣教學(xué)就不行呢？并非不行，只是效果不好，效率不高。原因在于家長們這樣學(xué)習(xí)英語是因?yàn)槟刚Z水平達(dá)到了一定程度，可以通過對照母語（漢語）幫助理解。而小學(xué)生本身母語水平也在不斷提升階段（甚至很多孩子單項(xiàng)英語水平已經(jīng)高于了母語水平），要讓孩子通過母語形式基礎(chǔ)去記憶詞匯、記住抽象的語法結(jié)構(gòu)不是很有效的方式。

文章閱讀理解就是翻譯（語法+詞匯）?有多少家長嘗試自己給自己分析閱讀文章的時(shí)候，簡單地把句子都翻譯一遍，然后說，看多簡單，怎么就是不會(huì)呢。呵呵，如果所有的人都這樣教孩子，語言教學(xué)不都是擺設(shè)了嗎？！請家長自己試想一下自己遇到難文章之后的翻譯，一般都是翻譯成中文還是不理解，不僅不理解英文原文，就連自己翻譯出來的中文也不理解。SO, 各位還是要堅(jiān)持給孩子們以翻譯作教學(xué)嗎？容木叔直白的說一句：這不是雞娃，這是坑娃。大量泛讀加寫作輸出？這本來是一個(gè)非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)路徑，很多學(xué)生家長都對類似的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)趨之若鶩，但是針對考試而言，泛讀起不到提升準(zhǔn)確率的作用，反而因?yàn)檩敵鲚^多，使得寫作更好一些，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)于國際部學(xué)生身上。

做題目

各種技巧不停刷，各個(gè)機(jī)構(gòu)不停換？尤其一些經(jīng)歷過比較多英語考試的家長，第一反應(yīng)過來就是錯(cuò)了這么多，是不是定位沒做對？是不是選項(xiàng)看不懂？是不是句子理解不了？然后就開始一輪又一輪的上課，解析卷子，一輪又一輪的單詞與語法，刷題刷詞……然而下次考試的結(jié)果，可能與這次差別不大。

其實(shí)在這個(gè)過程中，家長一直也沒有思考過，我們自己已經(jīng)很熟悉的“做題套路”是否也是孩子們的思路路徑？以目前KET,PET參考孩子的年齡而言，正值學(xué)習(xí)獲取信息的時(shí)間，有所謂“簡便直接”的解題方法是否真的適合他們作為長期備考學(xué)習(xí)的方法？

再有孩子獲取的做題方法是否是正確有效的？在早前的文章里也曾經(jīng)解讀過如今市面上參與到MSE 培訓(xùn)中的機(jī)構(gòu)類別，那么自己給孩子準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)或老師，是否有認(rèn)真的解讀MSE考試并給自己孩子安排了合適的內(nèi)容及老師，有很多孩子從一些老師那里獲取到的信息其實(shí)特別不利于考試。例如，PET考前有個(gè)孩子說，機(jī)構(gòu)的老師教的方法是把問題全都讀一遍，然后再去看文章。What？這看完了根本記不住，更何況孩子們在看文章的時(shí)候注意力全都在文章上，哪里還有空去想問題的事兒。還有的文章填空題，要求看前一句，后一句，再去看選項(xiàng)哪個(gè)合適，這也能叫做題方法？老師就會(huì)說一句，你理解得好就能對，理解得不好就對不了。。。

孩子所獲取的解題方法是否是適合自己家孩子的？每個(gè)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思考方法與學(xué)習(xí)路徑。雖然考試有統(tǒng)一的格式與套路，但是條條大路通羅馬?？扇绱丝贪宓氐窨滔?，不僅失去了讓孩子與眾不同的可能性，而且抹殺了孩子們的奇思妙想。訓(xùn)練強(qiáng)化技巧的孩子，何嘗不像是流水生產(chǎn)線上的一個(gè)機(jī)械臂呢？指東往東走，指西往西走，靈活變通變成了難上加難的事情！

考試訓(xùn)練

平時(shí)練習(xí)對了就不用多刷題了？有很多孩子下了考場之后對考試的內(nèi)容一點(diǎn)印象也沒有，考試成績與平時(shí)練習(xí)的成績相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)主要是平時(shí)的練習(xí)太少，加之環(huán)境與考試環(huán)境相去甚大，對一部分孩而言KET,或PET又可能第一個(gè)比較正式的考試，如此強(qiáng)烈差別之下，成績受到影響是太正常的事兒了，就像今天成績單上這個(gè)成績一樣。

日常練習(xí)的正確率與考試評分的區(qū)別？有很多家長與老師對MSE考試的評分標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，也有可能造成平時(shí)孩子成績“虛高”，導(dǎo)致了對單項(xiàng)的放松。

考前的限時(shí)訓(xùn)練？雖然目前大部分孩子整套題目完成的平均時(shí)長低于要求時(shí)間，但還是有一些孩子在考試的時(shí)候，出現(xiàn)過度緊張，過度謹(jǐn)慎，導(dǎo)致做題思路完全與平時(shí)不同，甚至考場上在第一部分題目完成的不好時(shí)，后面的題就慌了，導(dǎo)致結(jié)果與平時(shí)的練習(xí)不相符合。

考前的壓力訓(xùn)練？很多孩子一上考場無法進(jìn)入狀態(tài)，其實(shí)就是緊張，有的做題到后面就已經(jīng)沒有耐力了，導(dǎo)致部分成績與平時(shí)相差過大，主要原因在于日常的練習(xí)中總是分部分的，孩子們從來或者很少在類似考試的場景下把一整套題完整地做完。尤其是KET的閱讀難度遠(yuǎn)大于寫作的難度，部分失誤也就順理成章了。

這些個(gè)避也避不開的坑，會(huì)在后面的系列中不停的逐個(gè)解析，我們姑且把它叫做填坑指南！各位家長請持續(xù)關(guān)注~