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								初中語文修改病句專題							
    
							
							
							
													
    

						
												
    
							
    
								
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    類型一：搭配不當
     主要類型 
    1.主謂搭配不當。
    2.動賓搭配不當。
    3.主賓搭配不當。
    4.介賓搭配不當。
    5.修飾語與中心語搭配不當。
    6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當。

     解題技巧 
    1.提主干。
    當句子較長、成分較復雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配是否恰當。

    2.查枝葉。
    當句中出現(xiàn)定語、狀語、補語等修飾語時，就應(yīng)該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當。

    3.抓關(guān)鍵。
    當句子中有介詞出現(xiàn)時，一定要看介賓搭配是否合理。當出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時，要注意前后是否一致。當出現(xiàn)動詞時，一定要注意動賓搭配是否恰當。當出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要注意看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。

     針對訓練 
    (1)自從家里有了游戲機，珍珍的學習明顯下降了。
    在“學習”后加“成績”。
    (2)山東的花生是我國出產(chǎn)最多的省份。
    改為“山東是我國出產(chǎn)花生最多的省份”。
    (3)他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
    將“品質(zhì)”改為“形象”。
    (4)這是最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
    將“最后一天的勞動”改為“勞動的最后一天”。
    (5)王老師的個性是十分豪爽坦率的人。
    刪去“的個性”或“人”。
    (6)他在培育良種方面花了很大的心血。
    將“很大”改為“很多”。
    (7)他漸漸地爬起來，吃力地走著。
    將“漸漸”改為“慢慢”。
    (8)大家都注意學校衛(wèi)生，全校同學的健康和疾病就有了保障。
    刪去“和疾病”。
    (9)我很喜歡這本書，因為有很多優(yōu)秀的插圖。
    將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)美”。
    (10)如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復習效率和考試狀態(tài)。
    刪去“和考試狀態(tài)”。
    (11)盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。
    將“盡管”改為“不管”。
    (12)我們從老師那里得到的雖然是知識，往往還有做人的道理，處世的態(tài)度。
    將“雖然”改為“不僅”。

    類型二：成分殘缺
     主要類型 
    1.缺主語。
    2.缺謂語。
    3.缺賓語。
    4.缺關(guān)聯(lián)詞語。

     解題技巧 
    1.看介詞。
    句子出現(xiàn)介詞時，要避免介詞濫用導致主語缺失。

    2.看動詞。
    要注意看句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語搭配是否恰當。

    3.看關(guān)聯(lián)詞。
    要注意關(guān)聯(lián)詞是否完整。

     針對訓練 
    (1)鑒于校園踩踏事件多次發(fā)生，各中小學校要認真排查安全，及時進行整改。
    在“安全”后面加“隱患”。
    (2)通過《復興之路》這部見證民族精神崛起的作品，讓我們確實看到中國走過一段漫長而又艱難的道路。
    刪去“通過”或“讓”。
    (3)紅色旅游已經(jīng)從單一向多元化方向，各地努力將紅色旅游與生態(tài)旅游、民俗旅游、鄉(xiāng)村旅游相融合。
    在“方向”后面加上“轉(zhuǎn)變”。
    (4)這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們一起歌舞狂歡。
    在句末加上“的畫面”。
    (5)“打字通”輸入易學、好記、快速、規(guī)范的特點，成為國家重點推廣項目。
    在“輸入”后面加上“具有”。
    (6)如何解決當前存在的房源不足，成為人們普遍關(guān)注的焦點。
    在“不足”后加“的問題”。
    (7)在兩次世乒賽上，經(jīng)過運動員的奮力拼搏，再次拿到了男子團體冠軍。
    將“經(jīng)過運動員的”改為“運動員經(jīng)過”。
    (8)很多家長努力為孩子爭取上臺演出。
    在句末加上“的機會”。
    (9)為了更好地加強未成年人的思想教育，我們一定要做好引導學生學習先進人物。
    在句末加上“的工作”。



    類型三：語意重復
     主要類型 
    1.主語重復。
    2.謂語重復。
    3.賓語重復。
    4.定語重復。
    5.狀語重復。
    6.補語重復。

     解題技巧 
    找出相近意義的詞語。

     針對訓練 
    (1)我們可不要白白虛度了此生。
    刪去“白白”。
    (2)夜深人靜，王小東獨自孑然一身匆匆穿過小巷。
    刪去“獨自”或“孑然一身”。
    (3)看到沈騰演的小品，一向嚴肅的爺爺也忍俊不禁笑了起來。
    刪去“笑了起來”或“忍俊不禁”。
    (4)寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰唆話統(tǒng)統(tǒng)刪去。
    刪去“不必要”或“唆”。
    (5)經(jīng)過幾個月的了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)我與他的差別相差懸殊。
    將“相差懸殊”改為“很大”。
    (6)到本超市購物，每人每次消費金額超過100元以上者，有禮品贈送。
    刪去“超過”或“以上”。
    (7)這句話的后面，包容了多么豐富的無聲的潛臺詞??！
    刪去“無聲的”。
    (8)只有在科學的道路上不畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。
    刪去“最高的”。
    (9)湖南省圖書館開通了24小時自助服務(wù)，平均每天接待讀者大約200多人次。
    刪去“大約”或“多”。

    類型四：句式雜糅
     常見雜糅類型及其修改 
    1.是因為……的原因(改：是因為；……的原因是……)
    2.是由于……的結(jié)果(改：是由于……；是……的結(jié)果)
    3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)
    4.是為了……為目的(改：是為了……；以……為目的)
    5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)
    6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)
    7.是由于……決定的(改：是由于……；是由……決定的)
    8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)
    9.大多是以……為主(改：大多是……；以……為主)
    10.本著……為原則(改：本著……原則；以……為原則)
    11.深受……所歡迎(改：深受……歡迎；為……所歡迎)

     解題技巧 
    1.找主干。
    找到句子的主、謂、賓等各種成分，再看它們之間的搭配是否得當。

    2.抓標志。
    抓句中出現(xiàn)“主要原因是……導致的”“之所以……的原因”“關(guān)鍵在于……起決定作用”等標志性詞語。

     針對訓練 
    (1)這方法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。
    刪去“所”。
    (2)一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響，更主要的是他自己沒有管好自己。
    刪去“之所以”或“的原因”。
    (3)老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。
    刪去“的主要原因”或“由”“誘發(fā)的”。
    (4)當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。
    “需要下一番功夫不可”改為“需要下一番功夫”，或“非下一番功夫不可”。
    (5)這本雜志的對象，主要是面向中小學語文教師及其他語文工作者。
    刪去“的對象，”或“面向”。
    (6)這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡，都被趕到九霄云外去了。
    刪去“把”或“被”。
    (7)學習究竟為了什么？這是值得每個同學都應(yīng)該深思的問題。
    刪去“值得”或“都應(yīng)該”。
    (8)這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
    刪去“由于”或“的結(jié)果”。
    (9)威海海防紀念館分為序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女自強不息的民族精神。
    將“分為”改為“由”或刪去“組成”。
    (10)本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。
    刪去“可見一斑”或“顯示出”。



    類型五：語序不當
     解題技巧 
    1.多層定語的排列順序：表領(lǐng)屬的或表時間、處所的＋稱代性或數(shù)量性的短語＋動詞或動詞性的短語＋形容詞或形容詞性的短語＋名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。

    2.多層狀語的排列順序：表目的或表原因的介詞短語＋表時間或處所的詞或短語＋表語氣的副詞或表對象的介賓短語＋表情態(tài)的或程序的詞或短語。此外，表示對象的介賓短語一般應(yīng)緊挨在中心語前。

    3.并列詞語或短語的排列順序：注意時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、對應(yīng)承接等順序。

    4.主語和關(guān)聯(lián)詞語的排列順序：如果前后主語一致，應(yīng)把主語放在關(guān)聯(lián)詞的前面。

     針對練習 
    (1)他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。
    將“如果”移至句首。
    (2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。
    將“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”和“中國青年”調(diào)換位置。
    (3)南昌八一起義紀念館里陳列著好多當年周恩來使用過的東西。
    將“當年”移至“使用”之前。
    (4)夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
    將“一連串”移至“事情”之前。
    (5)作為市長，他不僅關(guān)心每家每戶小老百姓的冷暖，而且還關(guān)心全市的社會經(jīng)濟發(fā)展。
    將“每家每戶小老百姓的冷暖”和“全市的社會經(jīng)濟發(fā)展”調(diào)換位置。
    (6)新一屆領(lǐng)導集體從中國現(xiàn)實出發(fā)，將保障和尊重人權(quán)作為治國原則寫入憲法。
    將“保障”和“尊重”調(diào)換位置。
    (7)首汽集團開通電子商務(wù)網(wǎng)站，成為第一家國內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的企業(yè)。
    將“第一家”和“國內(nèi)”調(diào)換位置。
    (8)矗立在魯迅紀念館前的雕像，是由熱愛魯迅的人士集資鑄成并提出倡議的。
    將“集資鑄成”和“提出倡議”調(diào)換位置。
    (9)它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的活躍、強盛、存在。
    將“存在”移至“活躍”之前。
    (10)媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。
    將“一件”和“用”調(diào)換位置。

    類型六：表意不明
     主要類型 
    1.存在歧義。
    2.指代不明。

     解題技巧 
    當句中出現(xiàn)數(shù)量詞、代詞或多義詞時，一定要注意是否存在表意不明的情況。

     針對訓練 
    (1)她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部。
    將后面半句改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。
    (2)縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。
    改為“本月15日之前去報到”或者“本月15日去報到”。
    (3)王林待在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。
    在“十天”前加上“最近”。
    (4)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。
    在“批評”之前加上“文章中”或在“批評”之后加上“這篇文章”。
    (5)我看到你那年才六歲。
    在“才”前面加上“你”或“我”。
    (6)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
    將“和”改為“以及”。


    類型七：不合邏輯
     主要類型 
    1.自相矛盾。
    2.否定不當。
    3.主客顛倒。
    4.分類不當。
    5.兩方面對應(yīng)一方面。

     解題技巧 
    1.注意否定詞。
    如出現(xiàn)“不、非、無、沒有、勿、未、否”等，“不能不、不得不、不會不、沒有不、非……不可、難道不”等，“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預(yù)防”等時，要注意表達的意思有沒有說反了。

    2.注意并列短語。
    要注意并列短語前后是否對應(yīng)。

     針對練習 
    (1)今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。
    將“全都”改為“基本”。
    (2)幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
    將“無時無刻”改為“每時每刻”。
    (3)在激烈的國際市場競爭中，能否保證產(chǎn)品質(zhì)量，是求得生存、獲取發(fā)展的關(guān)鍵。
    刪去“能否”。
    (4)誰也不會否認長江不是向東流的。
    刪去第二個“不”。
    (5)出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。
    刪去“和婦女”。
    (6)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
    刪去“不”。
    (7)會不會用心觀察，能不能用上寫景技巧，是寫好景物的關(guān)鍵。
    在“是”后面加上“能否”。
    (8)一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單粗暴的方式防止孩子不玩手機。
    刪去“不”。
    (9)陽光普照的夜晚，我和他漫步在白樺林間。
    “陽光”改為“月光”。
    (10)能否營造人人敬業(yè)奉獻的濃厚氛圍，關(guān)鍵是提升公民的道德修養(yǎng)。
    刪去“能否”。
    (11)一曲《時間都去哪兒了》讓無數(shù)中老年人感懷感動，它再次提醒人們：時間一去不復返，切忌不要蹉跎歲月。
    刪去“不要”。

    類型八：用詞不當
     主要類型 
    1.詞義使用不當。
    2.感情色彩使用不當。

     解題技巧 
    句中出現(xiàn)含有明顯感情色彩的詞語時，要注意表達的意思是否符合語境。

     針對訓練 
    (1)大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。
    將“尖刻”改為“尖銳”。
    (2)這家伙相當頑強，死也不肯坦白。
    將“頑強”改為“頑固”。
    (3)在班主任的教育下，李強很快克服了自己的缺點和錯誤。
    將“克服”改為“改正”。
    (4)小女孩的故事，誘發(fā)了他對已去世母親的追憶。
    將“誘發(fā)”改為“引發(fā)”。
    (5)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。
    將“武斷”改為“果斷”。
    (6)班會上，同學們實事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點和缺點。
    將“揭發(fā)”改為“指出”。
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