上周，同事跟我抱怨她娃的學習情況：

孩子升了3年級，很不適應，遇到了“三年級現象”；

期末考試剛結束，平時明明很擅長文科的孩子，卻意外地拿了低分；

孩子看到成績單之后回家委屈地說：“媽媽，我是不是很笨？你給我買的作文書我都看過，上面的方法我也都記下來了，為什么還是考這么差？……”

同事想了想，說，可能真的是！比如，當孩子讀完試卷上的答題要求之后，就覺得自己腦袋空空，覺得毫無頭緒，平時學的看的，似乎都沒有用?。?/span>

同事再仔細研究了孩子不會做的題目，類型都是“根據材料，談談你對此的看法”，或者“請結合實際，談談你對這種問題的看法”。

同事最后總結道：對于一個平時只靠死記硬背，沒有自己思考和積累的孩子，想答出這樣的題目，顯然是有些吃力了！

是的，不要以為樣樣都跟著腳步走，該讀的書要讀，該學的東西要學，孩子就會成績好，關鍵在于活學活用，把知識內化為自己的理解和認知??！

從應試教育的死記硬背，到引導孩子獨立思考、靈活運用，是考試制度的革新，也是當代教育改革的縮影，而想要適應這種時代的改革，培養(yǎng)孩子的思辨能力，是最好的方式。

前段時間和一個移居國外的朋友聊，她分享了一個觀察：“到國外后還是發(fā)現，那些從小打好了中文思維底子的孩子，在國外學校遇到了思辨性強的課，適應起來反而很快。他們大腦里已經存儲了一套非常強大的思維系統(tǒng)——

不過，問題就在于，國內能培養(yǎng)這種思維系統(tǒng)的資源，真的太少了。