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一起來(lái)看看～

一、英語(yǔ)作文的框架

無(wú)論是中文還是英文作文，最重要的并非追求語(yǔ)言的華麗，而是要打好框架。

中文的“總分總”到了英文中就是漢堡式作文，開(kāi)頭的介紹（Introduction）為總，中間的主體（body）為分，結(jié)尾的總結(jié)（conclusion）為總。

所謂分就是細(xì)節(jié)（detail）也叫做supporting sentences，包含各種細(xì)節(jié)、支撐性說(shuō)明和例子（examples）。

二、如何構(gòu)思作文？工具一：5W1H

5W就是who，what，where，when，why，1H就是how。

當(dāng)然what有很多的延伸，比如：what color，what time，what date，what day，what weather等等，how也有很多延伸，比如how often，how many，how much，how old，how long，how far， how many times等等。

這些都是常用的提問(wèn)詞，當(dāng)我們需要寫(xiě)看圖作文，或構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，用這些提問(wèn)詞能很快把文章的大概勾畫(huà)出來(lái)。

三、新版KET考試看圖作文為例

開(kāi)頭的內(nèi)容包括：時(shí)間，天氣，事件的起因等。

中間用思維導(dǎo)圖串起來(lái)整個(gè)故事的流程，每幅圖用時(shí)間詞開(kāi)頭，用who+what+where的方式寫(xiě)整句話，注意行文流暢。

結(jié)尾一般用一句話總結(jié)，可以是建議（suggestion），也可以是觀點(diǎn)（opinion），還可以是預(yù)測(cè)（prediction）。

一般以觀點(diǎn)居多，比如: Lisa was very happy. What a good day!等等

但是根據(jù)王老師長(zhǎng)期研究英語(yǔ)考試以及外國(guó)人的習(xí)慣，他們特別注重表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要說(shuō)明理由。所以最好用：was really happy because he/she had a great time. 加上because真能加分！

總結(jié)：KET寫(xiě)作開(kāi)頭寫(xiě)1-2句話，中間3幅圖各寫(xiě)1-2句話，結(jié)尾寫(xiě)1句話，字?jǐn)?shù)就完全夠了。

再加上because，after，and，but，so，when，if這些連詞讓文章顯得更流暢，或能用比較高級(jí)的詞匯，高分是基本拿到手了。

最后別忘記，全文最好用一般過(guò)去時(shí)并保持時(shí)態(tài)一致。

在小學(xué)階段就具備英語(yǔ)國(guó)家同齡人的英語(yǔ)水平，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)越學(xué)越簡(jiǎn)單、越學(xué)越有信心，而且還可以為以后初高中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)節(jié)省下時(shí)間。

那么如何讓孩子科學(xué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？小賽建議，學(xué)習(xí)劍橋原版引進(jìn)的《English in Mind》教材是最好的選擇。

《English in Mind》系列教程為劍橋官方精心打造，教材由英語(yǔ)教學(xué)專家編寫(xiě)；是一套綜合性、系統(tǒng)性、國(guó)際性英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材，它以青少年為目標(biāo)讀者，幫助他們提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用技能，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承、科技進(jìn)步、自然和諧等的理解和感悟能力。

本系列叢書(shū)分為入門(mén)級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)六個(gè)級(jí)別。每個(gè)級(jí)別分四大模塊16個(gè)單元，以不同側(cè)重分別訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)等語(yǔ)言技能。

在不同級(jí)別穿插的文化體驗(yàn)（Culture in Mind）、文學(xué)體驗(yàn)（Literature in Mind）、小說(shuō)體驗(yàn)（Fiction in Mind）可以讓學(xué)生領(lǐng)略不同的文化特色，賞析不同時(shí)期的文學(xué)作品。

目的是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高青少年的個(gè)人修養(yǎng)。它的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)是依照歐洲現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)大綱中A1到C1的語(yǔ)言能力制定，內(nèi)容覆蓋了我國(guó)小升初至 高三所有英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)。

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