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因?yàn)獒t(yī)生在評(píng)估心理問(wèn)題時(shí)，社會(huì)功能是眾多參考標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)。一個(gè)社會(huì)功能受損的成年人通常會(huì)表現(xiàn)為無(wú)法參與日常的工作和人際交往。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)法正常上學(xué)在某種程度上意味著社會(huì)功能受損。

為了關(guān)注青少年厭學(xué)背后的心理問(wèn)題，特邀請(qǐng)北京回龍觀醫(yī)院楊甫德教授、心理科劉華清教授和羅正杰博士拍攝了一條醫(yī)學(xué)科普紀(jì)錄片《厭學(xué)背后的心理》

根據(jù)我國(guó)青少年研究中心和共青團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部曾發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)17歲以下兒童青少年中，約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題困擾。

根據(jù)世界衛(wèi)生組織預(yù)測(cè)，到2020年以前，全球兒童心理障礙還會(huì)增長(zhǎng)50％，將成為致病、致殘、致死的主要原因之一。

青少年心理健康問(wèn)題已經(jīng)給很多的家庭帶來(lái)沉重的打擊。

厭學(xué)并非問(wèn)題本身，只是一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)若僅直接處理厭學(xué)問(wèn)題，忽略背后可能的心理問(wèn)題，那么我們無(wú)法理解孩子真正的困難和痛苦。家長(zhǎng)用自己認(rèn)為正確的方法去處理孩子厭學(xué)的問(wèn)題，往往欲速則不達(dá)。